校園網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合模式的構(gòu)建——基于“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程的研究與實(shí)踐.pdf

1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的維持、人際互動(dòng)開展等方面的種種弊端，教育工作者有目共睹。隨著信息浪潮席卷全球，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)科技的蓬勃發(fā)展也為教育打開了另一扇窗。教育學(xué)者欣喜地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育這種新的教育形態(tài)以其豐富的多媒體資源、便捷的協(xié)同交流、友好的互動(dòng)、時(shí)空自由等獨(dú)特的優(yōu)勢彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“先天不足”。即使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有如此多的優(yōu)勢，但它也并不能取代課堂教學(xué)。另外，在“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程的實(shí)際教學(xué)中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在著課

2、堂教學(xué)很難解決的問題，而這些問題關(guān)系到教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)，必須想辦法予以解決。 基于以上這些狀況，本文提出了將網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合的構(gòu)想。作者在借鑒了幾個(gè)優(yōu)秀模式的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合模式，并對此模式的具體開展進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。它共分為三部分：教學(xué)分析部分、策略的選擇與應(yīng)用部分以及評價(jià)部分。教學(xué)分析部分又包括了課前準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)環(huán)境分析與學(xué)習(xí)者分析環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析；策略的選擇與應(yīng)用部分包