職業(yè)高中師生情感關(guān)系對(duì)學(xué)生二語(yǔ)發(fā)展的影響.pdf

1、近幾年來(lái)，我國(guó)的外語(yǔ)教師越來(lái)越多地注意到語(yǔ)言教學(xué)中的情感因素。本項(xiàng)研究基于大量教育心理學(xué)，二語(yǔ)教學(xué)論，神經(jīng)生物學(xué)等的理論基礎(chǔ)上，輔以有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析，肯定了在職業(yè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中情感與認(rèn)知一樣，在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著顯著作用。研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)教師表現(xiàn)出喜愛(ài)，但他們對(duì)教師的某些喜愛(ài)因素與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不呈相關(guān)性。與此同時(shí)，作者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生喜愛(ài)教師的因素中，有兩樣和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)正相關(guān)，即敬佩教師有很好的英語(yǔ)知識(shí)和能聽(tīng)懂教師上課

2、教授的知識(shí)。根據(jù)以上結(jié)果，我們得出結(jié)論：在職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知得到較好發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的情況下，學(xué)生對(duì)教師的情感與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)，但是對(duì)于大部分成績(jī)較差的職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，師生情感關(guān)系中只有兩項(xiàng)目與成績(jī)呈正相關(guān)（如上所述）。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，作者提倡不要盲目地迎合學(xué)生去改善師生關(guān)系，使師生關(guān)系演變成一種錯(cuò)誤的情感依賴，從而影響學(xué)生今后在學(xué)習(xí)上的正常認(rèn)知的形成，相反，作為職高英語(yǔ)教師，應(yīng)該更加注重課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)

3、動(dòng)，把某些因?yàn)樽非髮W(xué)生滿意率的負(fù)面效應(yīng)而造成的忽視認(rèn)知的師生盲目情感依賴現(xiàn)象糾正過(guò)來(lái)，基與這點(diǎn)，作者針對(duì)職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了一些建議。
　　在本項(xiàng)研究中，作者調(diào)查并分析了當(dāng)前職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感狀況。主要通過(guò)以下步驟做了為期一學(xué)年的研究。首先，作者在46名高一學(xué)生中做了一次有關(guān)學(xué)習(xí)情感師生關(guān)系情況的調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)收集了進(jìn)校摸底考和期末考的兩次英語(yǔ)成績(jī)，采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，分析他們對(duì)