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文檔簡介
1、近幾十年來,隨著外語教學(xué)的重心由以“教師為中心”向以“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)移,對學(xué)習(xí)者的個性差異,尤其是學(xué)習(xí)者的情感的研究越來越受到人們的關(guān)注。國內(nèi)外的大量研究表明學(xué)習(xí)者的情感因素對其英語學(xué)習(xí)成績有著一定的影響,在有些情況下甚至決定英語學(xué)習(xí)的成敗。然而,在實(shí)際的英語教學(xué)過程中,許多教師對于學(xué)習(xí)者的情感因素沒有予以足夠的關(guān)注。 本文從教育心理學(xué)和人本主義教學(xué)理念的角度出發(fā),對情感諸因素與中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查分析。
2、 調(diào)查分析的結(jié)果表明:情感諸因素對學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成績的確有一定的影響。七項(xiàng)情感因素可以引起不同學(xué)習(xí)者之間英語學(xué)習(xí)成績的差異,其中學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、焦慮、自尊和感情融合六項(xiàng)情感因素對學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成績具有較強(qiáng)預(yù)測力。性格的內(nèi)向與外向?qū)τ趯W(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成績的影響不大,只是在口語表達(dá)方面外向型的學(xué)習(xí)者可能勝于內(nèi)向者。此外,對學(xué)習(xí)者的情感產(chǎn)生影響有五項(xiàng)外界因素,它們是學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的教學(xué)方法、教師對學(xué)習(xí)者情感因素的關(guān)注、教
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