教師的課堂行為對學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)成績的影響.pdf

1、該研究主要包括兩個調(diào)查實驗過程.其一是對教師課堂言語行為進行的調(diào)查實驗,主要從教師課堂的話語量、提問方式、互動修改和教師對學(xué)生的反饋方式四個方面進行調(diào)查分析.實驗方法是通過對四個班級的四節(jié)英語課堂完整錄音所取得的實證資料的分析,以及對學(xué)生問卷調(diào)查反饋信息的處理,得到了目前中學(xué)英語教師課堂言語行為的真實情況.這種情況是很令人擔(dān)心的,它對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)極為不利.在掌握真實情況以后,對教師的言語行為的調(diào)整提出了大量的可行建議,幫助教師深刻認(rèn)識

2、到調(diào)整自己的課堂言語行為的必要性和可行性.四位參與實驗的英語教師在這一研究中受益匪淺.其二是對教師的非言語行為及其反饋調(diào)整進行的調(diào)查實驗,實驗過程如下:分別對高中一年級平行班的兩位英語教師在兩個月內(nèi)所上的三節(jié)課進行錄像,每次課后組織學(xué)生填寫調(diào)查問卷,并召開座談會收集學(xué)生的個別意見,然后將反饋意見提供給兩位教師.兩位老師有意識地改進了自己的課堂非言語行為,最終得到了學(xué)生的肯定,同時促進了英語教學(xué).兩個月后,由于參與實驗的教師對課堂言語行為