高中英語學困生歸因傾向對學習成績的影響.pdf

1、歸因理論對于提升高中英語學困生的學習成績具有極大的作用。近年來，有關這個理論的大量發(fā)現(xiàn)不斷的涌現(xiàn)出來。如今有關歸因傾向對學習成績的影響的研究在教育領域占據(jù)了重要地位。然而目前大部分關于歸因傾向的研究主要針對的是大學階段的英語學習，而針對高中生英語學習歸因傾向的相對較少。此外，在所有現(xiàn)存的研究成果當中，大部分研究基于成功者，而對于學困生的研究相對來說很少。因此，關注英語學困生的歸因傾向便具有了重要的意義。
　　本研究旨在探討以下三個

2、方面的問題:高中英語學困生歸因的整體傾向;不同性別的學困生之間的歸因差異;在英語學習中影響學困生的歸因傾向的因素。
　　為了探索上述問題，本研究中對鞍山市臺安高中的203名英語學困生（男生109名，女生94名）進行了問卷調查。并根據(jù)問卷調查的結果，從中選取了20名學生做了訪談。
　　研究結果發(fā)現(xiàn):一般來說高中階段的英語學困生傾向于把學習上取得的進步歸因為偶然的幸運，或者是他人的幫助等外部因素。同時，把失敗的原因歸結為自身能力

3、不足，對學習不感興趣等內部因素上。另外，性別差異對高中英語學習成敗的歸因方式有著一定的影響，男生多認為失敗是他們運氣不好，而女生則認為失敗是由于自己掌握知識的能力有限;在高中英語學習中，影響學困生歸因傾向的因素有很多，比如興趣、信心、學習氛圍、同學之間的互助、教師的關注與指導等等。
　　本研究對英語教學有如下啟示:英語教師在教學中應加強對學困生的重視，關注學生的性格特點，并以此為根據(jù)指導學生正確的認識在學習中存在的問題和困難;積極