高中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素調(diào)查與對(duì)策.pdf

1、當(dāng)前,我國教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,教育要面向世界,面向未來,強(qiáng)調(diào)從人的本性和社會(huì)的本質(zhì)出發(fā),但是在我國龐大的學(xué)生隊(duì)伍中存在一部分學(xué)業(yè)上的失敗者,常被人們稱為差生,也叫學(xué)困生.學(xué)困生關(guān)系到我們國家教育的成敗,以及中華民族人口的整體素質(zhì)的高低.在眾多的學(xué)科中,語言學(xué)科與情感因素的關(guān)系更為密切.所以我們可以說外語教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)知過程,又是一個(gè)情感過程.外語學(xué)習(xí)的成敗與學(xué)生的情感因素密切相關(guān),而在學(xué)生的情感因素中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又是一個(gè)決定

2、外語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵. 教育部2005年頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并能進(jìn)一步增強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).研究者從需要理論,自我效能感理論,歸因理論,目標(biāo)設(shè)定理論及中介理論等不同的角度提出了動(dòng)機(jī)理論框架來確定影響學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成分,其中,學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向,自我效能,歸因等在認(rèn)知心理學(xué)上被認(rèn)為是影響外語學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)成分.因此要提高英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師應(yīng)充分重視這些動(dòng)

3、機(jī)成分對(duì)動(dòng)機(jī)行為的影響. 研究者為了更好地了解影響高中階段英語學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素,在德州地區(qū)禹城市的綜合高中對(duì)120名高二學(xué)生作了一次問卷調(diào)查,目的是要弄清高中學(xué)生尤其是英語學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)過程中的所需,自我效能感的高低,以及對(duì)以前學(xué)業(yè)成敗的歸因的正誤,目標(biāo)設(shè)定的方向及教師的中介作用對(duì)學(xué)困生有多大的影響,從而找出高中英語學(xué)困生在這幾方面存在的問題.經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都知道英語學(xué)習(xí)的重要性,有學(xué)好英語的這種愿望,并且都

4、有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但也有相當(dāng)一部分學(xué)生尤其是英語學(xué)困生自我效能感低,雖想學(xué)好英語,但是苦于沒有正確的學(xué)習(xí)方法,更有部分同學(xué)對(duì)以前的學(xué)業(yè)失敗做出了錯(cuò)誤的歸因,這些都阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步.然后作者又在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上做了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn).(問卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)都經(jīng)過SPSS11.0的分析處理.)作者根據(jù)問卷調(diào)查中所出現(xiàn)的問題,分別從學(xué)生,教師,學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平.在學(xué)生方

5、面,作者分別采用了滿足學(xué)困生的成就需要,幫助其設(shè)定可達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)他們的自信心;:引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)業(yè)上的成敗做出正確的歸因;在教師本身方面,教師要努力提高自己的知識(shí)和道德修養(yǎng),用自己的人格魅力來吸引學(xué)生,再就是不斷改進(jìn)教學(xué)方式;在學(xué)習(xí)環(huán)境方面,要為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境;在學(xué)習(xí)策略方面,教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),并形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí).教學(xué)實(shí)驗(yàn)是在作者所教的兩個(gè)班中抽取了各 20 名學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行研究分析.為期