中學(xué)生地圖學(xué)習(xí)心理研究.pdf

1、地圖是人類(lèi)基本的交流方式之一，在國(guó)際交流中可以超越國(guó)界和語(yǔ)言的障礙。在全球化、信息化的今天，地圖作為一種信息交往工具的重要作用日益凸顯，社會(huì)對(duì)公民地圖閱讀能力的要求也日益提高。地圖素養(yǎng)是地理素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)國(guó)民包括廣大青少年學(xué)生，地圖意識(shí)、地圖技能和空間認(rèn)知能力較為薄弱，國(guó)民地圖素養(yǎng)的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。 地圖可以全面、直觀、精確地反映事物的地理空間分布，是中學(xué)生學(xué)習(xí)地理最重要的基本工具。本文緊緊

2、圍繞“中學(xué)生”這一地圖學(xué)習(xí)的“主體”，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)研究地圖學(xué)習(xí)的深層心理，力圖揭示出中學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理規(guī)律，以指導(dǎo)我國(guó)中學(xué)地理老師的地圖教學(xué)活動(dòng)，豐富地理教育理論。 在理論方面，本文汲取了行為主義和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的有用成分，深入分析了地圖學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與結(jié)果。延伸到“中學(xué)生”這一特定的學(xué)習(xí)對(duì)象，探討了中學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)、心理機(jī)制和心理過(guò)程。對(duì)教師進(jìn)行地圖教學(xué)啟發(fā)較大的，是中學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的心理過(guò)程。本文

3、認(rèn)為，中學(xué)生學(xué)習(xí)地圖，要經(jīng)過(guò)感知、理解、填繪、記憶和運(yùn)用五個(gè)心理階段，在不同的階段中學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)心理特征。 在實(shí)踐方面，本文做了三個(gè)調(diào)查與測(cè)試。關(guān)于中學(xué)生地圖素養(yǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，分別從地圖興趣、地圖意識(shí)、用圖習(xí)慣、用圖水平、地圖的家庭和課堂使用環(huán)境、地圖認(rèn)知渠道和地圖價(jià)值觀等方面，調(diào)查了當(dāng)前上海中學(xué)生的地圖素養(yǎng)現(xiàn)狀，并從年齡、性別、個(gè)體特征等方面進(jìn)行原因分析。第二項(xiàng)測(cè)試是針對(duì)一幅新版的世界地圖，讓受測(cè)試的中學(xué)生尋找世界大洲、大

4、洋、國(guó)家的位置，測(cè)試結(jié)果反映了學(xué)生對(duì)世界地圖空間方位的理解深度。第三項(xiàng)測(cè)試通過(guò)一些關(guān)于方向、距離、位置等的空間問(wèn)題，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生心理地圖的建構(gòu)情況，還分析了男女生心理地圖的差異。 關(guān)于中學(xué)生地圖學(xué)習(xí)心理的研究涉及面非常廣泛，包括地理學(xué)、地圖學(xué)、圖像學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、信息論等多個(gè)理論領(lǐng)域，還涵蓋了教育調(diào)查、心理實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等實(shí)踐性的內(nèi)容，這些理論和實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的許多有益成果和研究方法，對(duì)本文研究結(jié)論和成果的取得起著非常