論高中地理教學中學生地圖能力存在的問題與培養(yǎng)方法.pdf

1、廣義的地圖概念包括各種類型的地圖、與教學有關的各種圖像、圖表等,具體地說,主要有地圖、景觀圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計圖、實物圖和遙感圖像等。地圖地理教學的重要手段,也是地理教材的重要組成部分。由于地圖既有直觀具體性,又有抽象概括性,所以它也是一種重要的思維工具。地圖教學與學生空間能力的培養(yǎng)密切相關。地理教學中充分發(fā)揮地圖的多種功能,培養(yǎng)學生閱讀和使用各種地圖的能力等是地理教育發(fā)展與改革的重要價值取向。
　　學好地理關鍵是學好地圖。學

2、生地圖能力培養(yǎng)的研究,對解決地理教學中的地圖學習問題具有重要的現(xiàn)實意義。簡單地說,地圖能力就是從地圖上獲取地理信息的能力。地圖能力、地理空間定位能力等,都是圍繞地圖的應用而言的,三者綜合起來,即為廣義的地圖能力。
　　地理教學中的地圖學習以教育心理學理論和地圖學理論為依據(jù)。地圖學習的方法涉及觀察地圖、分析地圖、繪制地圖、默記地圖等諸方面。在地理教學過程中,按照地圖能力層次,循序漸進地進行地圖能力培養(yǎng);利用現(xiàn)代地理信息技術,培養(yǎng)學生

3、的地理空間思維能力;在中學地理教材改革中,注意圖像系統(tǒng)的革新;使用圖像性地理教學語言,發(fā)揮視覺空間智能的優(yōu)勢:構建心理地圖,提高學生的空間記憶與認知能力;結合地理教程改革,運用探究式地圖教學與學習模式,引導和激勵學生的地圖學習;在使用地圖的實踐活動中提高地圖應用能力,為高中學生地圖學習提供良好的社會和學校環(huán)境。
　　針對高中學生地圖學習,根據(jù)平時的教學過程中所遇到的典型教學案例,在分析高中階段地圖教學、高中學生地圖學習和地圖能力現(xiàn)

4、狀及存在問題的基礎上,明確了學生對地圖學習的基本愿望和要求。
　　研究認為,為了提高學生的地圖能力,需要長時間、多維度地努力培養(yǎng)學生的地圖意識;應堅持不懈地對學生進行讀圖方法、讀圖程序的訓練;要讓學生走出課堂,親近自然,為學生空間想象能力和地圖能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎:要重視心理地圖,讓學生在大腦中儲存必要的地圖表象,提高地圖運用能力;要改變學習方式,接受式學習和探究式學習方式并用,發(fā)揮各自的優(yōu)勢;應適應信息社會的要求,逐步將地理信