探究式學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響研究.pdf

1、本文通過相關(guān)理論的探討，做了關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究式學(xué)習(xí)有關(guān)概念的理清和其原理特點(diǎn)的描述。重點(diǎn)論述了動(dòng)機(jī)理論和探究式學(xué)習(xí)在自然地理中的應(yīng)用。本文主要采用實(shí)驗(yàn)研究法。通過比較研究采用臺(tái)灣教育研究員段曉林、靳知勤和謝宏祥2004年設(shè)計(jì)的“科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷量表”作為實(shí)驗(yàn)研究工具。此問卷通過文獻(xiàn)研究找出科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的六個(gè)維度：自我效能、學(xué)習(xí)策略、科學(xué)價(jià)值、成就目標(biāo)、表現(xiàn)目標(biāo)和學(xué)習(xí)環(huán)境誘因。選錄了探究式教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)介紹了探究式教學(xué)原理在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2、。研究的對(duì)象是自己所教高一學(xué)生。因此研究對(duì)象不是隨機(jī)取樣，是受本人所教班級(jí)的限制刻意選取的，不具普遍，同時(shí)研究?jī)?nèi)容是經(jīng)過挑選的，而且實(shí)施內(nèi)容只有兩個(gè)月，對(duì)于學(xué)生的影響還未到質(zhì)的程度。通過本次對(duì)本班學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，探究式學(xué)習(xí)能較為顯著地增強(qiáng)學(xué)生的自我效能。探究式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)采用一些學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建新知識(shí)。探究式學(xué)習(xí)過程能逐漸讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)是對(duì)生活對(duì)終身發(fā)展有用的知識(shí)。對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不斷加深。在探究式學(xué)習(xí)過程中小組合

3、作學(xué)習(xí)是一種重要的探究學(xué)習(xí)組織形式。在探究過程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向和成就目標(biāo)的建立有一定的正面引導(dǎo)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的教學(xué)條件和課程設(shè)置時(shí)間的安排下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略不多，依賴性強(qiáng)。在考試的壓力下，學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的樂趣發(fā)現(xiàn)和價(jià)值認(rèn)識(shí)逐漸下降，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主要目的，也主要是為了考好成績(jī)或者是能比同學(xué)有好的外在表現(xiàn)，而不是以內(nèi)心的自我滿足為主，對(duì)學(xué)習(xí)的成就感也主要是做題和考試的需要，而不是由對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)來滿足自己的成就