漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動(dòng)語態(tài)的比較研究.pdf

1、被動(dòng)語態(tài)是一個(gè)重要的語法項(xiàng)目。本文作者以新疆烏魯木齊市第二中學(xué)初三(2)班52名漢語學(xué)生和第五中學(xué)初三(2)班52名維語學(xué)生為研究對(duì)象,以錯(cuò)誤分析為手段,通過收集、整理兩組學(xué)生在作業(yè)、書面練習(xí)和作文中的有關(guān)英語被動(dòng)語態(tài)的錯(cuò)誤,錯(cuò)誤的認(rèn)定,錯(cuò)誤的分類與解釋以及錯(cuò)誤的評(píng)估的步驟,對(duì)漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動(dòng)語態(tài)的差異進(jìn)行比較研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)被動(dòng)語態(tài)使用不足是漢、維語中學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤。(2)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因?yàn)槟刚Z的負(fù)遷移和對(duì)動(dòng)詞用法的

2、掌握不牢。(3)維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動(dòng)語態(tài)的困難多于漢語中學(xué)生。主要原因是因?yàn)榫S語中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語被動(dòng)語態(tài)過程中既受母語的干擾又受漢語的影響。此外,教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以及不足的英語輸入也加大了他們的學(xué)習(xí)難度。(4)維語中學(xué)生在學(xué)習(xí)與其母語匹配的英語動(dòng)詞規(guī)則方面,如:Subject-verb Agree mentandtenses of verbs略有優(yōu)勢(shì)。此研究的目的在于發(fā)現(xiàn)漢、維語中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語被動(dòng)語態(tài)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的規(guī)律,分析它們產(chǎn)生

3、的原因以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題,探討有效的教學(xué)方法,以期幫助中學(xué)英語教師,尤其是維語中學(xué)的英語教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語被動(dòng)語態(tài)中值得注意的問題,改進(jìn)教法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。維語中學(xué)的英語教學(xué)處于起始階段。漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的比較研究既可為教師和研究者提供有價(jià)值的資料又能推動(dòng)維語中學(xué)的英語教學(xué)的順利進(jìn)行。全文由七部分組成:第一部分為引言,說明了本項(xiàng)研究的目的和意義。第二部分為文獻(xiàn)綜述,回顧了錯(cuò)誤分析理論的發(fā)展以及在此領(lǐng)域的研究