教師如何走進(jìn)新課程.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全國各實驗區(qū)普遍推廣,大體分三個階段:醞釀準(zhǔn)備階段、試點實驗階段和全面推廣階段。它是一個意義重大,影響深遠(yuǎn),任務(wù)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。新課程的基本理念是:1.轉(zhuǎn)變課程的功能觀。2.構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)。3.課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。4.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。5.發(fā)展性的評價觀。6.課程的民主化與適應(yīng)性。教師與新課程改革的基本關(guān)系:教師是課程決策、開發(fā)、實施、研究的參與者;課程的實施與教師密切結(jié)合在一起。沒有教師真正的參與,就沒有

2、課程的改革。教師如何走進(jìn)新課程,人們都在關(guān)注。本研究是采用個案研究的方法,對天水市紅星小學(xué)的王辰老師走進(jìn)新課程的情景進(jìn)行課堂觀察、訪談了解、實物分析的研究匯報,也是對她走進(jìn)新課程的行為和心路歷程的詳細(xì)敘述。研究者認(rèn)為:1.教師走進(jìn)新課程,既是一種個人行為,也是一種社會行為。2.教師走進(jìn)新課程,培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是十分必要的。3.教師走進(jìn)新課程,沒有一條現(xiàn)成的路可走,需要教師創(chuàng)造性地找到一條適合自己的路。4.教師走進(jìn)新課程,是一個伴隨著新課程一起