家長與教師之間沖突的社會學(xué)分析.pdf

1、本文旨在運用社會學(xué)的沖突理論分析家長與教師之間的沖突，研究發(fā)現(xiàn)，二者之間的沖突具有其自身的特點。國內(nèi)外學(xué)者對家長與教師之間的沖突已有研究，但遠(yuǎn)不及親子沖突、師生沖突研究的成熟和深入，只是作為合作中問題而進行論述。最為理想的家長與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是一種合作的伙伴關(guān)系。然而，由于家長和教師各自文化背景、價值觀念及相互期望值等差異，雙方在兒童教育問題上的沖突是客觀存在的。正確的認(rèn)識這些沖突，對于家長與教師之間良好關(guān)系的建立、兒童的健康成長具

2、有重要的意義。 家長與教師之間的沖突是發(fā)生在一定的時代背景下的，我們無法把家長和教師從其現(xiàn)實的生活即家庭和學(xué)校中抽離出來，而純粹地談?wù)撍麄冎g的沖突。因此，本研究透過時代背景分析，綜合運用文獻分析法、案例分析法、問卷調(diào)查法和訪談法，在對若干家長與教師之間的沖突案例進行質(zhì)性描述和分析、及對本次家長和教師問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，提出家長與教師之間沖突具有中介性、隱蔽性和二重性的特點。中介性沖突是其顯著特征，兒童是沖突的主要中介