高職有效課堂教學初探——以河南某高職院校為例.pdf

1、有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,特別是在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動之后，這一概念頻繁地出現在英語教育文獻之中，引起了世界各國同仁的關注。課堂教學作為學校教育工作的核心環(huán)節(jié)，其有效、高效與否，直接影響人才培養(yǎng)的質量。高職教育占據了高等教育的“半壁江山”，面對目前高等教育質量有所下滑的局面，提高高職課堂教學有效性是必要的,進而探析其影響因素，找出高效的課堂教學策略，不失為切實可行的做法。

2、 論文使用了文獻研究、問卷調查、學生訪談和課堂觀察的方法。以河南科技學院（原河南職業(yè)技術師范學院）為例，對課堂教學進行調查和研究，試圖揭示出影響高職課堂教學因素。其實分析維度有很多方面和層面，在近似宏觀層面對其進行多方位，立體交叉式探究也是一種有益嘗試。由此，本文以時間維度為主線，從課前、課中、課后角度交叉分析其他影響高職課堂有效性方面：在教學論維度上所劃分的教學目標、教學內容、教師、學生、教學方式教學評價等方面，以及在現代教學系統

3、論、信息論維度上分析了影響課堂教學有效性之——人力因素和物質因素兩大方面，發(fā)現了目前高職課堂教學存在著低效甚至無效的現象：教師教學行為操作能力較差，高職教學理念缺乏深入；學生的學習方式仍然沿襲傳統模式；課堂上教學內容忽視了人文精神的滲透，課堂教學生態(tài)有失平衡，教學環(huán)境欠佳，課堂上師生交往互動不明顯，教師角色沒有明顯變化；課堂管理水平有待提高等，這些現象都在制約著高職課堂有效性教學的發(fā)展和深化。 論文遵循提出問題——分析問題——解

4、決問題的思路，在對課堂教學的調查基礎上，多方位，立體式對影響課堂有效教學的因素進行梳理和分析，構建了課堂教學因素多維分析圖，進而提出針對教學目標，教學內容，教師、學生和教學環(huán)境、課堂管理和教學評價等方面的應對措施。 全文分為5部分。 第一部分，提出問題。面對我國高等教育擴招的局面，高等教育的質量存在下滑的趨勢，而發(fā)展職業(yè)教育還是世界各國發(fā)展經濟所進行的、必要的教育改革經歷的進程。課堂教學作為教學的核心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量

5、將直接影響人才培養(yǎng)質量。因此提高高職課堂教學的有效性，探析其影響因素，對于促進我國經濟和社會發(fā)展有著重要的意義。在此部分中，論文還在前人研究的基礎上，對文獻進行梳理和分析，以求找到解決問題的途徑。 第二部分，旨在采用多種研究方法對目前高職課堂教學的現狀進行分析和探討，明確了現在課堂教學存在著教師職教特點不明顯、學生學習方式未改觀、教學內容人文精神的遺失、課堂生態(tài)不和諧、課堂管理有失科學的問題。 第三部分，概況了現在高職課

6、堂有效教學的特征。教學行為要以學生職業(yè)發(fā)展為取向；應當使學生處于最佳投入狀態(tài)；教學內容既要突出職業(yè)性，又重視人文性的滲透；高職教學生態(tài)要和諧平衡；課堂管理則要求科學有序。 第四部分，在分析現狀和特征的基礎上，論文對影響高職課堂教學的因素進行立體式分析。從時間維度（課前、課中和課后）分析；從教學論維度（目標、內容和方式等）分析；從教學系統論維度（主要是人和物兩方面）分析，對教師、學生、教學目標、教學內容、教學環(huán)境、教學技術、教材等