行動(dòng)導(dǎo)向的高職課堂教學(xué)研究——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例.pdf

1、“行動(dòng)導(dǎo)向”自20世紀(jì)80年代產(chǎn)生以來，已經(jīng)成為德國職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想的主流，并日益為世界各國職業(yè)教育界人士接受和推崇，被認(rèn)為既超越了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)模式，又為現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)過程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。能否將該理念融入到高職課堂教學(xué)實(shí)踐中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，則是本文努力嘗試的方向。
　　 本文結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向的相關(guān)理論，以高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，主要選用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)論中最具有代表性的項(xiàng)目教學(xué)法，從目前的教

2、學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究如何將現(xiàn)代教學(xué)方法合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。
　　 根據(jù)“問題提出--理論分析--實(shí)踐探究--總結(jié)反思”的思路，本文共分四章。
　　 第一章為導(dǎo)論，主要闡述高職教育教學(xué)中存在的問題及原因，提出研究的必要性，論述研究思路和方法，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定。
　　 第二章主要論述行動(dòng)導(dǎo)向的基本內(nèi)涵，介紹行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的主要內(nèi)容、特征、基本方法以及對(duì)其發(fā)展起很大影響的理論基礎(chǔ)等。
　　 第三章以高職《計(jì)算機(jī)

3、應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，介紹該課程的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、授課對(duì)象等基本情況，分析行動(dòng)導(dǎo)向理念應(yīng)用于該課程課堂教學(xué)的可行性，對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象做了前期的調(diào)查分析。從教學(xué)計(jì)劃的確立、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)單元和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾方面，詳細(xì)闡述具體的實(shí)施過程，最后形成實(shí)踐小結(jié)。
　　 第四章為結(jié)論與反思，主要論述在實(shí)踐應(yīng)用中存在的困難及今后需要進(jìn)一步研究的問題，結(jié)合國內(nèi)外高職行動(dòng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)成功運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，論述對(duì)我們實(shí)踐的啟示及意