22020.雙微教學(xué)在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為例

1、IIIIIIIIIIIIII11[IIIIY3295748學(xué)校代碼!壁壘壘堇嫩漕’一師’甏0六觜碩士學(xué)“位：論文題目：一塑徽教堂查高驅(qū)遞堂教掌蟲；的應(yīng)用班究，一∑二=邀鬢進篁扭魔團基趟渣蘊倒研究生：一羹赴盤一一措導(dǎo)教師：攮縫速一一中圖分類號：壁堡壘=Q蔓互拎文提交酹間：艘衛(wèi)年量月1Ao日雙微教學(xué)在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究一以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》為例摘要互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生新的改變，掌握新的技能并能夠熟練操作的中、高級技能人才

2、，將成為未來引領(lǐng)世界經(jīng)濟發(fā)展和進步的主力軍，職業(yè)教育將迎來新的挑戰(zhàn)。但高職院校由于教師、學(xué)生、環(huán)境等種種原因，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式難以取得良好的教學(xué)效果。微信作為一款集通訊、社交平臺于一體的新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，正在改變著他們的學(xué)習(xí)和生活。在此背景下，挖掘微信的教育價值，成為當(dāng)下非常具有意義的研究課題。因此，本文提出的“雙微教學(xué)”是指把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和微信、微課相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。在筆者的研究中首先通過觀察法和訪談法發(fā)現(xiàn)并分析

3、了高職課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及在H常的課堂授課中存在的問題，通過查找文獻，深入理解探究微信教學(xué)平臺與教學(xué)結(jié)合的研究現(xiàn)狀，在掌握學(xué)習(xí)理論及認知負荷理論的指導(dǎo)下，設(shè)計了基于微信教學(xué)平臺的教學(xué)資源開發(fā)的模式和流程，并重點介紹了文檔類教學(xué)資源的開發(fā)，運用行動研究法，設(shè)計并開發(fā)了基于微信平臺的“計算機基礎(chǔ)小課堂”的微教學(xué)平臺，并提出了基于微信教學(xué)平臺的高職課堂教學(xué)模式，并將該模式運用在高職的課堂教學(xué)中，在實踐中不斷的進行反思和對本教學(xué)平臺的完善。最后，