農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課程資源現(xiàn)狀與開(kāi)發(fā)研究.pdf

1、英語(yǔ)課程資源就是指英語(yǔ)課程整個(gè)實(shí)施過(guò)程中所有可利用的資源的總和。英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)就是指為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、加工、內(nèi)化一切有利于教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的資源，從而使其發(fā)揮教育價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。本研究試圖對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課程資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究，探討相應(yīng)的開(kāi)發(fā)利用的對(duì)策，既豐富現(xiàn)有的英語(yǔ)課程資源研究，也為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展和后續(xù)的學(xué)術(shù)研究提供參考。 在煙臺(tái)和聊城地區(qū)各抽取兩所初中和兩所高中，教師被試為全體英語(yǔ)教師，共發(fā)放教師

2、問(wèn)卷240份，獲得有效問(wèn)卷168份。學(xué)生被試每年級(jí)各選取一個(gè)班，共發(fā)放問(wèn)卷420份，獲得有效問(wèn)卷332份。以教師問(wèn)卷為主，以學(xué)生問(wèn)卷為驗(yàn)證性輔助，在對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理后結(jié)合重點(diǎn)訪談得出最后結(jié)論： 1.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課程資源總體開(kāi)發(fā)利用率極低，主要為一本教科書(shū)和一本教參。 2.學(xué)校對(duì)于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課程資源建設(shè)支持力度不夠，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和相關(guān)圖書(shū)資料整體不足，使用頻率低。 3.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的課程資源開(kāi)發(fā)利用能力

3、有待進(jìn)一步提高。教師對(duì)英語(yǔ)課程資源的概念比較熟悉，但其識(shí)別率主要集中于傳統(tǒng)課程資源。教師已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)課程資源數(shù)量匱乏及其開(kāi)發(fā)利用的必要性，但由于教師工作壓力大，時(shí)間精力有限，其開(kāi)發(fā)利用的實(shí)際參與性卻不高。英語(yǔ)教學(xué)存在應(yīng)試傾向，以講授法為主，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，缺乏真正平等的師生交流。缺乏針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的專門培訓(xùn)，教師間亦缺乏教學(xué)交流，教師生成性課程資源薄弱。 4.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，存在被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象

4、，造成學(xué)生生成性課程資源的浪費(fèi)。 總體來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課程資源現(xiàn)狀存在以下主要問(wèn)題：課程資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀單一低效；學(xué)校課程資源建設(shè)不均衡；課程資源支持系統(tǒng)建設(shè)薄弱；教師課程資源開(kāi)發(fā)利用能力偏低；學(xué)生課程資源意識(shí)較差。對(duì)此本研究提出了4個(gè)建議： 1.以大空間思維建立層級(jí)課程資源庫(kù)，建立長(zhǎng)效的合作交流機(jī)制和專業(yè)發(fā)展機(jī)制，積極推進(jìn)區(qū)域化課程資源的廣義化建設(shè)。 2.學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極鼓勵(lì)和提倡英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和

5、利用，加強(qiáng)人力和物力資源建設(shè)，積極推進(jìn)學(xué)校課程資源建設(shè)。 3.教師要不斷提高自己的英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)利用能力，積極拓展英語(yǔ)教育教學(xué)的空間，積極參與教學(xué)改革，推進(jìn)教師課程資源建設(shè)。 4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，還原學(xué)生主體作用，改革學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生積極參與，積極推進(jìn)學(xué)生課程資源建設(shè)。 通過(guò)本研究，筆者對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課程資源現(xiàn)狀有了一定了解，英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)利用的必要性和現(xiàn)狀的相對(duì)滯后是不爭(zhēng)的事實(shí)。積極探尋農(nóng)村