計算機對學生英語寫作影響的元分析.pdf

1、近年來將計算機應用予外語語言學習，教學和研究中的現(xiàn)象越來越普遍，計算機對于外語教師來說已不再是新奇事物。隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的興起，如何在外語教學中使用計算機的問題受到了國內(nèi)外語言教師越來越多的關注。 外語語言教學的一個主要囂的是讓學生能自如的運用外語與人溝通和交流，能清晰的表達自己的想法，這不僅是指口頭表達，更是指書面表達。在外語寫作過程中使用計算機則能幫助學生達到這一目的。眾所周知，計算機和網(wǎng)絡能為學生寫作提供豐富的資源，但同

2、時也對外語教師提出了很高的要求。 本文研究的目的是想驗證一種假設：對于將英語作為一門外語來學習的中國學生，使用計算機能否改變他們英語寫作時采取的寫作策略或方法。換句話講，計算機和學生的英語寫作是否有關系或者計算機對學生英語寫作會有什么影響。計算機是否能幫助學生提高寫作質(zhì)量和寫作數(shù)量將是文章論述的重點。 文章以計算機輔助英語教學的發(fā)展和支架理論在英語寫作中的應用做為理論依據(jù)，論述了運用計算機和網(wǎng)絡這些工具(或稱之為支架)能

3、幫助學生較快的穿越“最近發(fā)展區(qū)靜”，促進學生的英語寫作學習和認知的發(fā)展。因為英語寫作不是簡單的，孤立的行為，而是一個復雜的知識建構(gòu)過程，在計算機輔助英語寫作教學活動中，外語教師應對自己的角色重新定位，充分利用計算機和網(wǎng)絡的優(yōu)勢指導學生的寫作活動。 本篇論文收集了約71篇關于比較研究計算機寫作與傳統(tǒng)紙筆寫作不同的文章，采用元分析的方法對從中篩選出的12篇文章進行了定量數(shù)據(jù)分析。所謂元分析就是在傳統(tǒng)的文獻綜述的基礎上發(fā)展起來的一種新

4、的將定性分析和定量分析相結(jié)合的一種文獻綜合方法。元分析的結(jié)果論證了前文假設：即相對于傳統(tǒng)紙筆寫作麗言，在英文寫作中運用計算機更能激發(fā)學生的創(chuàng)新性，合作性。此外文章還對大連理工大學98名研究生在網(wǎng)絡上和紙筆環(huán)境中進行英語寫作所取得的成績作了比較以驗證元分析結(jié)論的可信度。 文章結(jié)論有力地回答了對在英語寫作教學中運用計算機的質(zhì)疑。元分析和實證研究的結(jié)果均表明：運用計算機寫作，學生會更有興趣，更專注和投入，從而也能寫出質(zhì)量較高和篇幅較長