計算機自動反饋系統(tǒng)輔助大學(xué)英語寫作教學(xué)的行動研究.pdf

1、在英語寫作教學(xué)中，反饋是重要的組成部分。教師反饋、同伴反饋是英語寫作中常用到的兩種方法，但這兩種反饋方法在具體英語寫作教學(xué)的應(yīng)用中各有自己的優(yōu)勢和局限性。隨著科技的迅猛發(fā)展，應(yīng)用計算機自動反饋系統(tǒng)已經(jīng)成為不可避免的趨勢。本文旨在通過行動研究，探索利用自動評價系統(tǒng)輔助英語寫作教學(xué)的有效模式。
　　本次行動研究回答了兩個研究問題：
　　1．自動評價反饋系統(tǒng)應(yīng)用于大學(xué)英語寫作教學(xué)會有什么效果？
　　2.如何有效利用自動反饋系

2、統(tǒng)輔助大學(xué)英語寫作教學(xué),提高大學(xué)生英語寫作能力?
　　本次行動研究歷時16周,由兩階段構(gòu)成。采用定量和定性相結(jié)合的方式，定性研究主要通過開展師生訪談和分析學(xué)生作文等方式收集數(shù)據(jù)。定量研究主要是指對所教授班級的165名學(xué)生在學(xué)期初、中和學(xué)期末的四次問卷調(diào)查和自動評價系統(tǒng)提供的各個維度的數(shù)據(jù)。
　　第一階段行動研究表明在線自動反饋確實在學(xué)生英語寫作方面有積極的影響；不但對學(xué)生的習(xí)作在詞匯，語法，句子等方面的錯誤能進行有效的反饋，

3、而且通過自動評價系統(tǒng)的語料庫對以上出現(xiàn)的問題提供解釋說明和相關(guān)知識的補充。在自動評價系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)的模式下，學(xué)生的英語寫作不但句子層面及以下的錯誤得到了有效的反饋，學(xué)生作文的邏輯、篇章結(jié)構(gòu)也有了很大的提高。但是暴露出對寫作內(nèi)容無法做出有效反饋的問題。于是筆者調(diào)查問題的原因并及時調(diào)整了計劃開展第二階段的研究。第二階段結(jié)束時，學(xué)生寫作中各種錯誤都有了減少，初次提交的分?jǐn)?shù)有了提高，文章結(jié)構(gòu)和語言運用能力得到了提高，而且提升了學(xué)生的寫作興趣和

4、信心，降低寫作中的焦慮感和無助感。
　　通過整個課堂行動研究，筆者得出如下結(jié)論：
　　自動評價反饋系統(tǒng)對大學(xué)英語教學(xué)有積極的影響，主要表現(xiàn)在反饋及時，提供修改建議，語料庫資源支持和調(diào)動學(xué)生的寫作積極性等方面。但是由于自動評價反饋系統(tǒng)存在著對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面無法做到有效反饋的問題，需要教師在英語寫作教學(xué)的不同階段，綜合運用教師反饋,同伴反饋與自動反饋，對學(xué)生寫作的每一個環(huán)節(jié)都給予及時、有效的評價與指導(dǎo)。只有及時、有效的反饋和