論高校教學工作中學生主體性的確立.pdf

1、主體性是人之為人的本質屬性，如何弘揚人的主體性便成為教育理論和實踐中的一個重要課題。面對時代的挑戰(zhàn)和教育改革的推進，高等教育必須重視學生主體性的發(fā)展。目前教學工作的各個方面都依舊存在著制約學生主體性發(fā)展的弊端，其根本原因是學生主體性嚴重缺失，沒有給學生在教學工作中準確定位，這既不利于學生的自由全面充分發(fā)展，也導致高校教學工作缺乏活力和內驅力，所以高等學校必須順應歷史潮流，樹立“以人為本”的教學理念，進一步確立和發(fā)揮學生在教學工作中的主體

2、性是今后若干年我國高教改革的出發(fā)點、基本內容和追求目標。 本文從時代特征和高校學生的主體性現(xiàn)狀出發(fā)，以促進高校學生的全面發(fā)展和高校教育價值充分實現(xiàn)為目標，從理論和實踐兩個層面系統(tǒng)地對高校教學工作如何進一步確立學生主體性作了較為全面的研究。本課題的研究內容主要包括六個部分：第一部分著重分析論題提出的依據(jù)、研究現(xiàn)狀和研究意義；第二界定研究的對象和核心概念的內涵，為論題的深入分析奠定了理論基礎和討論平臺；第三通過對高校教學工作和學生主

3、體性現(xiàn)狀的調查和分析，重點研究高校教學工作中學生主體性缺失的表現(xiàn)，并深入剖析高校學生主體性缺失的原因，從而為學生主體性的確立找到解決的根本途徑；第四重點分析高校學生主體性確立的現(xiàn)實和理論依據(jù)，著力剖析全球化問題、中國的社會轉型、高等教育改革和學生自身的發(fā)展對高校學生主體性確立的呼喚和挑戰(zhàn)，同時從哲學及相關學科的角度進一步論證了學生主體性在教學工作中確立的價值理論依據(jù)，為學生主體性的確立及其實現(xiàn)的科學性撐起了支柱；第五從高校教育教學理念、