論高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性的確立.pdf

1、主體性是人之為人的本質(zhì)屬性，如何弘揚(yáng)人的主體性便成為教育理論和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和教育改革的推進(jìn)，高等教育必須重視學(xué)生主體性的發(fā)展。目前教學(xué)工作的各個(gè)方面都依舊存在著制約學(xué)生主體性發(fā)展的弊端，其根本原因是學(xué)生主體性嚴(yán)重缺失，沒有給學(xué)生在教學(xué)工作中準(zhǔn)確定位，這既不利于學(xué)生的自由全面充分發(fā)展，也導(dǎo)致高校教學(xué)工作缺乏活力和內(nèi)驅(qū)力，所以高等學(xué)校必須順應(yīng)歷史潮流，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，進(jìn)一步確立和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體

2、性是今后若干年我國高教改革的出發(fā)點(diǎn)、基本內(nèi)容和追求目標(biāo)。 本文從時(shí)代特征和高校學(xué)生的主體性現(xiàn)狀出發(fā)，以促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展和高校教育價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面系統(tǒng)地對(duì)高校教學(xué)工作如何進(jìn)一步確立學(xué)生主體性作了較為全面的研究。本課題的研究內(nèi)容主要包括六個(gè)部分：第一部分著重分析論題提出的依據(jù)、研究現(xiàn)狀和研究意義；第二界定研究的對(duì)象和核心概念的內(nèi)涵，為論題的深入分析奠定了理論基礎(chǔ)和討論平臺(tái)；第三通過對(duì)高校教學(xué)工作和學(xué)生主

3、體性現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，重點(diǎn)研究高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性缺失的表現(xiàn)，并深入剖析高校學(xué)生主體性缺失的原因，從而為學(xué)生主體性的確立找到解決的根本途徑；第四重點(diǎn)分析高校學(xué)生主體性確立的現(xiàn)實(shí)和理論依據(jù)，著力剖析全球化問題、中國的社會(huì)轉(zhuǎn)型、高等教育改革和學(xué)生自身的發(fā)展對(duì)高校學(xué)生主體性確立的呼喚和挑戰(zhàn)，同時(shí)從哲學(xué)及相關(guān)學(xué)科的角度進(jìn)一步論證了學(xué)生主體性在教學(xué)工作中確立的價(jià)值理論依據(jù)，為學(xué)生主體性的確立及其實(shí)現(xiàn)的科學(xué)性撐起了支柱；第五從高校教育教學(xué)理念、