初中地理探究性學習的研究——以廣州市第八十二中學為研究個案.pdf

1、本研究依據(jù)馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展”理論加德納的“多元智能”等教育教學理論，結(jié)合教學實踐，并借鑒其它教師的寶貴經(jīng)驗，采用觀測、測驗、調(diào)查問卷、實驗、案例研究等研究方法，探索在初中地理教學中開展探究性學習的新路子。 本課題主要在界定探究性學習的內(nèi)涵，正確處理學生和教師在探究性學習過程中的關(guān)系；分析影響師生在初中地理教學中開展探究性學習的基本因素，尋求在初中地理教學中開展探究性學習的基本途徑；設(shè)計研究的方法、調(diào)查問卷、課堂教學和有效

2、的探究活動，選擇教學內(nèi)容；構(gòu)建初中地理探究性學習的方式，尋求在教學中開展探究性學習的策略；建立在初中地理教學中開展探究性學習的目標體系和評價體系待等方面，開展適合初中學生認知規(guī)律和身心發(fā)展特點的探究性學習的地理教學研究，旨以改變學生的學習行為和教師的教學行為為目標，以評價為導向，通過教學主體和學習主體的行為方式的建構(gòu)這一過程，逐步調(diào)整教師的教學觀念、教學方式、多元智能，激發(fā)學生探究和學習的興趣，改善、提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新精