鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村初中英語教學(xué)的實(shí)踐研究.pdf

1、隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的開發(fā)與利用問題逐步引起了社會(huì)各界的廣泛重視，英語課程資源的開發(fā)利用是其中的一個(gè)重要組成部分。在廣大農(nóng)村地區(qū)，英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用仍處于非常落后的水平，無法適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)英語教學(xué)的快速發(fā)展。為了探索農(nóng)村初中英語教學(xué)資源開發(fā)利用的現(xiàn)實(shí)途徑，我們對鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村初中英語教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的研究。 為了論證鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的可行性和可操作性，我們以樂清市大荊一中七年級學(xué)

2、生為研究對象，進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)踐研究。首先采用文獻(xiàn)法對所搜集的國內(nèi)外有關(guān)鄉(xiāng)土教學(xué)與鄉(xiāng)土資源與英語教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理和分析，綜合國內(nèi)外已有鄉(xiāng)土資源融入課程與教學(xué)的理論，借鑒一些可供參考的鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村英語教學(xué)的施行策略。然后運(yùn)用調(diào)查法了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中鄉(xiāng)土資源的需求及教師在教學(xué)中融入鄉(xiāng)土資源的現(xiàn)狀及愿望。進(jìn)而運(yùn)用行動(dòng)研究法，在農(nóng)村英語教學(xué)中進(jìn)行融入鄉(xiāng)土資源的實(shí)踐，提出鄉(xiāng)土資源融入英語教學(xué)的具體內(nèi)容及操作策略。最后對鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村

3、英語教學(xué)的條件進(jìn)行理性探討。 根據(jù)上述研究思路，論文的基本框架如下： 導(dǎo)言，主要說明課題的研究背景、研究意義及研究設(shè)計(jì)。 第一部分，概念界定與研究綜述。對國內(nèi)外有關(guān)鄉(xiāng)土教學(xué)及鄉(xiāng)土資源融入外語教學(xué)的研究成果進(jìn)行梳理，對鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)土資源、農(nóng)村及鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村初中英語教學(xué)等核心概念進(jìn)行了界定，并簡要分析了現(xiàn)有研究的局限性。 第二部分，鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村初中英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)。從認(rèn)知心理學(xué)、語言習(xí)得理論及建構(gòu)主義學(xué)

4、習(xí)理論三方面入手，從理論角度闡述了研究的可行性與必要性。 第三部分，樂清農(nóng)村初中英語教學(xué)中鄉(xiāng)土資源利用現(xiàn)狀分析。以樂清市農(nóng)村初中為例，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生兩份調(diào)查問卷，從教師與學(xué)生兩個(gè)方面論證了鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的必要性與現(xiàn)實(shí)需求。 第四部分，鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村初中英語的途徑與策略。這是論文的重點(diǎn)部分。通過鄉(xiāng)土資源融入日常英語課堂教學(xué)、英語實(shí)踐活動(dòng)、英語興趣小組活動(dòng)、英語學(xué)科知識競賽及網(wǎng)絡(luò)鄉(xiāng)土資源融入英語教學(xué)研究等途

5、徑與策略的闡述，論證了鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)可操作性。 第五部分，鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村初中英語教學(xué)條件。這一部分從資源條件、師資條件、社區(qū)支持、師生共同開發(fā)等方面，對鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村初中英語教學(xué)的條件進(jìn)行了分析與概括。 研究結(jié)果表明將鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村初中英語教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)可操作性，有助于提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識，發(fā)展他們的英語綜合運(yùn)用能力。但由于時(shí)間太短，加之缺乏專家的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，研究結(jié)