初中英語教學中的分層實踐研究.pdf

1、在大多數(shù)學校中,傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課的形式依然是主要的教學組織形式之一。然而,對于學生在學習背景、學習興趣、性格特征等方面存在的明顯差異,這種授課模式卻無法解決,而這個問題也成為初中英語教學的難點問題之一。
　　 本文嘗試利用分層理論的指引,在教學中實施隱性分層教學的模式,試圖通過實驗盡可能地提高學生學習英語的興趣,提高英語課堂教學效率,滿足不同層次學生的不同需求。文章認為,隱性分層教學更有利于學生的個性發(fā)展,真正體現(xiàn)了教育公平。

2、r>　　 本文共有五章。在第一章,筆者對分層教學研究的背景進行了分析,論述了本次研究的目的和意義,介紹了研究的方法。在第二章,筆者從分層教學的概念和分類入手,在相關理論的指引下,追溯了分層教學模式的歷史發(fā)展,關注了分層教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀。在第三章,筆者深入探索了在初中英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)中,如何實施隱性分層教學。第四章中,筆者試圖從自己所教班級入手,通過對實驗班和對照班各種數(shù)據(jù)的分析,比較,總結(jié)出隱性分層教學的優(yōu)勢在于照顧了各層次學