“成長記錄冊”的德育功能研究——以《金華市初中學(xué)生成長記錄冊》為例.pdf

1、新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價體系，要求建立以“成長記錄”為載體的綜合素質(zhì)評價，同時積極發(fā)揮成長記錄評價的教育功能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長。根據(jù)這一理念和相關(guān)文件的要求，各地相繼創(chuàng)建了“成長記錄冊”。就初中階段而言，在做好“成長記錄冊”輔助初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作的基礎(chǔ)上，也開始關(guān)注其教育功能的發(fā)揮。由于“成長記錄冊”內(nèi)容的構(gòu)成富含德育素材，因而可以通過一定的途徑、方法，使其德育功能得以有效發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2、 本研究以《金華市初中學(xué)生成長記錄冊》為研究對象，通過對其具備的德育價值進(jìn)行分析，然后在梳理了各實驗學(xué)校發(fā)揮“成長記錄冊”德育功能的各類案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了發(fā)揮“成長記錄冊”德育功能的實施系統(tǒng)，以期幫助更多的學(xué)校、班主任、學(xué)生、家長切實掌握相應(yīng)的操作路徑，更好地為學(xué)生健康成長服務(wù)。 全文共分五個部分：第一部分--導(dǎo)論；第二部分--“成長記錄冊”的德育價值分析；第三部分--“成長記錄冊”德育功能發(fā)揮的案例分享；第四部分--“

3、成長記錄冊”德育功能發(fā)揮的操作系統(tǒng)；第五部分--“成長記錄冊”德育功能發(fā)揮的支持系統(tǒng)。 導(dǎo)論部分說明了研究的緣起，綜述了當(dāng)前研究的現(xiàn)狀與局限，以及選擇《金華市初中學(xué)生成長記錄冊》作為研究對象基本理由，進(jìn)而說明研究的基本思路和觀點。第二部分主要從“成長記錄冊”的內(nèi)容、使用過程、評價三方面所含有的德育價值進(jìn)行分析，闡明其可以作為德育載體，對學(xué)生實施相關(guān)影響，更好地促進(jìn)學(xué)生成長，其中構(gòu)建了有關(guān)與自身關(guān)系；有關(guān)與他人關(guān)系；有關(guān)與集體及社

4、會關(guān)系；有關(guān)與自然關(guān)系的德育內(nèi)容構(gòu)成體系分析框架，并以此框架為工具，從四個緯度梳理出了《金華市初中學(xué)生成長記錄冊》的德育內(nèi)容，以更好地說明其具備德育功能的前提條件。第三部分通過收集“成長記錄冊”德育功能在實踐過程中發(fā)揮的系列案例，具體包括“學(xué)校主題德育活動中的德育功能”、“教師對‘成長記錄冊’德育功能的解讀”、“班級專題德育活動中的德育功能”、“個體教育中的德育功能”、“學(xué)生的自我教育功能”、“家校合作中的德育功能”六類案例，對這些案例