虛擬實驗構(gòu)件封裝與控制規(guī)范的研究與應(yīng)用.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨成熟，以及終身教育的大力提倡，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)在國內(nèi)得到了充分的發(fā)展，并得到了國家的大力支持。網(wǎng)絡(luò)教育與遠(yuǎn)程教育有著密切的聯(lián)系。從某種意義上說，網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的一個分支，是遠(yuǎn)程教育的一種新的教育方式。網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)今國際國內(nèi)教育發(fā)展的熱點，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的主流發(fā)展方向之一。因此，可以認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)習(xí)者為主體，建立在與教育傳播理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論緊密結(jié)合的計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和通信等技術(shù)基礎(chǔ)上，以交

2、互性、網(wǎng)絡(luò)化、實時性、綜合性和適應(yīng)性等為基本特征的新型教育方式，是遠(yuǎn)程教育的新發(fā)展。然而，在網(wǎng)絡(luò)教育中，由于師生空間的分離，學(xué)生難以到學(xué)校來做實驗，這成為了影響網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的一種重要因素。虛擬實驗的提出很好的解決了這個問題，因此虛擬實驗資源的開發(fā)提升了網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。在我國，網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)歷了10多年的發(fā)展，用于網(wǎng)絡(luò)教育的資源的開發(fā)也經(jīng)歷同樣時間的發(fā)展，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源從2008年開始才真正得到了國家的規(guī)范和統(tǒng)一，但是對于虛擬實驗資源這一特殊

3、的網(wǎng)絡(luò)資源，我國還沒有提出任何關(guān)于其開發(fā)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，這使得虛擬實驗資源的開發(fā)、管理、及共享都變得十分困難，而提高網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源的共享和復(fù)用的關(guān)鍵就是虛擬實驗資源的標(biāo)準(zhǔn)化工作的開展。
　　 本研究著眼于這一現(xiàn)實情況，從虛擬實驗構(gòu)件封裝與控制規(guī)范這個虛擬實驗標(biāo)準(zhǔn)體系中的子規(guī)范入手，主要論述了相關(guān)的國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，它的研制過程及主要內(nèi)容，并對其的應(yīng)用進(jìn)行了實踐工作。
　　 通過本文提出的虛擬實驗構(gòu)件封裝與控制規(guī)范，可以實