高中詩歌教學的意象探討.pdf

1、中國是"詩教"的國度,詩歌教育是發(fā)展青少年人文精神的不可或缺的重要渠道.詩歌教育除了培養(yǎng)學生對詩歌語言的審美能力外,更重要的在于使學生能順利地進入詩歌的意象,在審美客體(詩歌)和審美主體(學生)之間建立一種審美聯(lián)系,給學生開辟一條審美通道,進一步升華其精神境界,優(yōu)化其人文品質(zhì),從而更好地實現(xiàn)語文美育的目的.而且,進入高中,學生已經(jīng)有了初步的詩歌知識和欣賞經(jīng)驗,因而有必要在意象層面加以升華.因此,該文依據(jù)文藝美學、接受美學、教育心理學、語

2、文教育學、藝術(shù)心理學等相關(guān)理論,從審美教育的角度考察了高中語文詩歌教學的意象探討方法.以達到發(fā)展學生的形象思維、審美情趣、審美能力、審美觀念、審美理想的目的,同時也在詩歌教學的具體操作層面上為目前中學語文教師提供拓展的借鑒.全文主要內(nèi)容如下:首先,考察當前高中語文詩歌教學的局限性,提出詩歌教學中意象探討的必要性.其次,指出詩歌教學的意象探討必須以詩歌意象的審美規(guī)律(即情感性、具體性、獨創(chuàng)性)和學生的形象思維特征(即情感性、想象性、獨創(chuàng)性