研究型大學青年教師教學能力培養(yǎng)模式研究.pdf

1、師資隊伍建設是一所高水平研究型大學的基礎,直接影響著其學科建設水平和人才培養(yǎng)質量。提高青年教師教學水平是保障本科生教育質量的重要途徑。本文采用定量和定性研究相結合的方式,對研究型大學青年教師教學能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行描述,分析其存在的主要問題及其原因。在此基礎上,提出構建適應研究型大學發(fā)展要求的青年教師教學能力培養(yǎng)模式和相應的保障機制的初步思路。全文大體可以分為三個部分:
　　 第一部分,研究的問題、思路及其方法。高等教育大眾化背景

2、下研究型大學青年教師的教學能力培養(yǎng)問題存在新的挑戰(zhàn)；教師專業(yè)發(fā)展以及研究型大學的使命和特質對青年教師教學能力提出了新的要求。因此,加強對研究型大學青年教師教學能力培養(yǎng)的研究具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。研究型大學的內涵、教學能力的構成、教師發(fā)展特點的闡述和相關理論基礎以及研究的歷史回顧構成了本研究的理論框架。
　　 第二部分,實證研究。通過問卷、訪談、案例比較探究我國研究型大學青年教師教學能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其實存在以下問題:海

3、外教育背景優(yōu)勢淡化、職前教育缺失、入職教育形式化、教師培訓項目的評估、反饋及跟蹤不足、教學評估難以見效、教師重專業(yè)發(fā)展輕教學、教師信仰存在危機、行政干預過多等等。造成這些問題的原因可以從青年教師具有的知識型員工特點,研究型大學內部評審、激勵制度和社會文化、管理制度和經濟環(huán)境三個層面上進行衡量。從國內外研究型大學教師培養(yǎng)模式的比較中,我們可以看到我國教師培養(yǎng)體系還不夠完善,培養(yǎng)層次劃分不夠明確。
　　 第三部分,模式與機制的構建。