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文檔簡介
1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應用迅速發(fā)展,對人們的生活、工作、學習等產(chǎn)生了很大的影響。就教育來說,各種面向教學的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)、遠程大學、多媒體交互式課程等,不僅使學習的方式多樣化,模糊了學習與生活的界限,而且使學生擁有了新的學習空間,調(diào)動了學習熱情和學習潛能?;诰W(wǎng)絡(luò)教育和學習模式的出現(xiàn),使教育面臨科技的挑戰(zhàn)。以新的教學方法和新的角度引導學生的學習方式,把教學內(nèi)容、教學方法和教學評價轉(zhuǎn)換到新的教學體系中。 網(wǎng)絡(luò)教學不同于傳統(tǒng)的教學,在教師作用、
2、教材組織、教學環(huán)節(jié)、教學評價等方面都有其自身的特質(zhì),它即區(qū)別于傳統(tǒng)教學,又與傳統(tǒng)教學具有一定的聯(lián)系。本文從幾個因素來探討網(wǎng)絡(luò)教學的模式。 網(wǎng)絡(luò)教學以學生為中心。這意味著教學滿足了學生個性化要求。學生在網(wǎng)絡(luò)教學中處于主動者的地位,成為教學的中心或主體,通過采用靈活多變的方式,視、聽等多種感官并用,學生參與到學習中來,使學生由被動式學習到主動探索式學習。 教師在網(wǎng)絡(luò)教學中重新界定了角色。他們不僅是教學內(nèi)容的專家,也成為具有把
3、教材轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)教學軟件的專家。教師不再是教學活動的中心,在教學過程中,教師成為學生學習的指導者、服務(wù)者和管理者,提供支架式的教學資源配置,引導學生自主學習。 網(wǎng)絡(luò)教學不只是影像傳輸而已,它在教學內(nèi)容及教學活動上,設(shè)計新的軟件,以突出“網(wǎng)絡(luò)教室”和虛擬教室的動態(tài)歷程。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源(系統(tǒng)軟件、教學信息),實現(xiàn)資源共享,促進師生互動。 網(wǎng)絡(luò)教學評價是提供網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量的重要手段,對網(wǎng)絡(luò)教學具有
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