校園文化：一種重要的語(yǔ)文課程資源.pdf

1、本論文從課程開(kāi)發(fā)的角度，以開(kāi)發(fā)和利用校園文化中的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化為主要思路，探討校園文化作為一種語(yǔ)文課程資源的可能性、必要性以及開(kāi)發(fā)和利用的基本原則、具體內(nèi)容和教學(xué)策略，把校園文化納入語(yǔ)文課程研究之中，希望在已有語(yǔ)文課程資源研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破，在語(yǔ)文課程和校園文化二者的結(jié)合上找到一個(gè)新的課程資源的生長(zhǎng)點(diǎn)，為語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用提供一種新的思考和借鑒。　　校園文化作為語(yǔ)文課程資源的研究主要源于筆者對(duì)語(yǔ)文課程改革與

2、校園文化之間建立起某種聯(lián)系的思考。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的向前推進(jìn)，課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要性日益凸顯。課程資源開(kāi)發(fā)和利用的目的之一就是要讓本土的資源和經(jīng)驗(yàn)、讓學(xué)生的日常生活進(jìn)入教學(xué)之中。　　國(guó)內(nèi)目前對(duì)課程資源、語(yǔ)文課程資源、校園文化相關(guān)方面的研究現(xiàn)狀表明，語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究目前還處于起步階段，研究的深度和廣度還不夠充分。從課程開(kāi)發(fā)的角度，把校園文化研究納入語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)和研究的領(lǐng)域中，具有多方面的意義。　　由于校園文化自

3、身的特殊性，語(yǔ)文課程在開(kāi)發(fā)與利用校園文化時(shí)，要注意四個(gè)基本原則：獨(dú)特性原則；潛在性原則；整體性原則；一貫性原則。在對(duì)校園文化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用時(shí)，本論文注意到校園文化對(duì)學(xué)生和語(yǔ)文課程的重要影響，結(jié)合個(gè)案研究，從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面重點(diǎn)探討了校園文化作為語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用的具體內(nèi)容。為使本研究得出的結(jié)論更具有操作性，本論文還討論了校園文化作為語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的三種教學(xué)策略：情境性策略、審美性策略和合作--互動(dòng)策略