大學(xué)生群體應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件態(tài)度問(wèn)題研究.pdf

1、高校作為智力資源和培養(yǎng)基地，在國(guó)家的政治穩(wěn)定和社會(huì)和諧中承擔(dān)重要任務(wù)，其安全與穩(wěn)定是社會(huì)和諧、政局穩(wěn)定的晴雨表。高校的平安穩(wěn)定，大學(xué)生的健康發(fā)展，受到政府、社會(huì)、家庭的普遍關(guān)注。
　　 維護(hù)高校穩(wěn)定，大學(xué)生健康成長(zhǎng)，政府、高校和社會(huì)各界都為之做出了不懈的努力，收到了一定的成效。但是，現(xiàn)有的高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)正在顯露忽視學(xué)生應(yīng)對(duì)態(tài)度的短板。
　　 本文在比較分析了高校突發(fā)事件管理與公共危機(jī)管理的差異的基礎(chǔ)上，提出了重視大學(xué)生

2、群體應(yīng)對(duì)突發(fā)事件態(tài)度的必要，并對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生群體的應(yīng)對(duì)態(tài)度進(jìn)行了審視，找出了其中的積極因素和缺陷，提出了高校突發(fā)事件預(yù)防和管理的建議。具體來(lái)說(shuō)，內(nèi)容如下：
　　 第一部分是論文的導(dǎo)論部分，介紹了本文的研究背景、研究目的和意義，相關(guān)的研究進(jìn)展情況，文章的研究?jī)?nèi)容和研究思路以及研究方法。
　　 第二部分“高校突發(fā)事件類型及特征”中，首先由危機(jī)的經(jīng)典定義入手，剖析構(gòu)成危機(jī)的幾點(diǎn)要素和不同危機(jī)的區(qū)別點(diǎn)。分析發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的危機(jī)區(qū)別

3、在于受到影響的領(lǐng)域目標(biāo)不同。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，危機(jī)的關(guān)鍵在于威脅到高校的教育存在和教育實(shí)現(xiàn)。而高校突發(fā)事件管理的本質(zhì)追求在于保證教育存在和教育實(shí)現(xiàn)。本質(zhì)差異決定特征差異，同公共危機(jī)管理相比，高校突發(fā)事件管理在誘因、風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)、風(fēng)險(xiǎn)治理方式和治理角色等方面都格外需要注意大學(xué)生群體應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)的態(tài)度及其變化。同時(shí)，文中結(jié)合行政學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的理論，列析了高校突發(fā)事件管理中研究大學(xué)生群體應(yīng)對(duì)突發(fā)事件態(tài)度研究的理論依據(jù)。
　　

4、 第三部分“大學(xué)生群體應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件態(tài)度的構(gòu)成要素及其評(píng)價(jià)”中，首先給出了關(guān)于態(tài)度的一般概念，包括態(tài)度的構(gòu)成要素、態(tài)度與行為的關(guān)系和影響因素以及態(tài)度的測(cè)得。這既是本章內(nèi)容的理論基點(diǎn)，也是本部分和下一部分內(nèi)容的核心思路呈現(xiàn)。在一般概念的基礎(chǔ)之上，采用學(xué)生事務(wù)管理專家和學(xué)生代表共同討論的方式，分析、探討并確定了構(gòu)成大學(xué)生群體應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的三級(jí)共26項(xiàng)要素；同時(shí)，使用支持度分配的方式，確定了各要素對(duì)各自上級(jí)要素和態(tài)度的重要性。
　

5、　 第四部分“關(guān)于大學(xué)生群體應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件態(tài)度的問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)證分析”中，結(jié)合前文所述內(nèi)容，闡述了研究大學(xué)生群體應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷的編制辦法和結(jié)果處理的思路，并以濟(jì)南市三所高校的700名大學(xué)生為樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析認(rèn)為：當(dāng)前大學(xué)生群體應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件，有積極的防御風(fēng)險(xiǎn)和自我保護(hù)的意識(shí)、穩(wěn)定的心理素質(zhì)和行為控制能力以及較高的法律意識(shí)和道德水平等有利因素，同時(shí)也存在著實(shí)用知識(shí)、技能和有用資源掌握較少、抗壓能力弱