著眼于學校、教師與學生的發(fā)展——現(xiàn)代教育技術的校本培訓.pdf

1、目前在教師現(xiàn)代教育技術培訓中,尚存在以下問題:培訓目的不明確,培訓方式存在"一刀切",培訓內容與教師的教學應用脫節(jié),培訓者的素質有待提高等.根據(jù)終身教育思想、教師專業(yè)化理論和建構主義學習理論,著眼于我校、教師、學生的發(fā)展,制訂了一個現(xiàn)代教育技術的校本培訓方案.其目的在于提高學?，F(xiàn)代化教育設備、校園網的利用率,建立一支以現(xiàn)代教育理念為指導、掌握并能運用現(xiàn)代教育技術、具有較強的信息意識、樹立終身教育思想的師資隊伍,以提高學校的整體辦學水平,

2、加快教育信息化的步伐,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的、具有創(chuàng)新意識的學生.在學校領導及教師的大力支持與幫助下開展了具體的教學實踐活動.根據(jù)"因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合,采取多種形式,注重質量和實效"的總原則組織培訓.在具體方案的實施中,根據(jù)教師已有的教育技術水平和專業(yè),在不同的學習階段分成不同層次的學習小組,并有針對性地為其設計合理的學習目標,與教師共同制訂理論與實踐相結合的學習計劃,促進教師們在學習中相互交流、互相協(xié)作、在行動中反思.從

3、而提高教師在教學中使用現(xiàn)代教育技術的意識,增強他們的創(chuàng)新意識.通過實踐得到的重要啟示:運用現(xiàn)代教育技術教師是關鍵,高素質的教師能極大地促進和發(fā)展現(xiàn)代教育技術;培訓教師的根本目的是讓教師樹立終身教育的思想;師資培訓的主陣地是基層學校.今后重點要改進教師培訓的操作性原則:把教師當作培訓的主體來對待,把培訓當作教師和培訓者共同發(fā)展的過程來實施,把培訓當作教師與培訓者共同參與的社會性過程來實施,把培訓當作課堂教學技能提高及整個工作改進的演練過程