小學(xué)負(fù)數(shù)課程內(nèi)容及其實(shí)施的研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和增刪，小學(xué)設(shè)置負(fù)數(shù)內(nèi)容就是其中最突出的變化。負(fù)數(shù)涉及到從概念到數(shù)軸、絕對(duì)值、有理數(shù)運(yùn)算等等一系列知識(shí)。新課程將負(fù)數(shù)的部分內(nèi)容放至小學(xué)教學(xué)。小學(xué)負(fù)數(shù)的課程教學(xué)如何定位、在教學(xué)中如何把握，直接困擾著當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題并不是對(duì)初中負(fù)數(shù)內(nèi)容的簡(jiǎn)單“照搬"，而涉及眾多的因素。 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法以及課堂觀察法，從《全同制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)小學(xué)負(fù)數(shù)內(nèi)容設(shè)

2、置的要求、小學(xué)負(fù)數(shù)課程內(nèi)容不同版本教科書呈現(xiàn)、小學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)實(shí)施以及小學(xué)生負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)試等方面，對(duì)小學(xué)負(fù)數(shù)內(nèi)容及其實(shí)施進(jìn)行了比較深入的分析，旨在探尋小學(xué)負(fù)數(shù)課程內(nèi)容及其實(shí)施的基本規(guī)律。 研究表明：《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)小學(xué)負(fù)數(shù)的基本課程目標(biāo)定位是“在熟悉的生活情境中了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題”。就總體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中設(shè)置負(fù)數(shù)內(nèi)容是必要而正確的選擇。關(guān)于小學(xué)生負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)效果的測(cè)試結(jié)果以及

3、教學(xué)訪談都可以印證這一結(jié)論。 通過(guò)對(duì)比分析目前國(guó)內(nèi)最具典型代表的小學(xué)數(shù)學(xué)三個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版、蘇教版、北師版)，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)負(fù)數(shù)的課程設(shè)計(jì)、教科書呈現(xiàn)總體上是成功的；三個(gè)版本關(guān)于小學(xué)負(fù)數(shù)的教科書呈現(xiàn)，在課程內(nèi)容容量、編排體系、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、素材選取、編寫風(fēng)格幾個(gè)緯度都有一定的差異，體現(xiàn)出各自不同的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。與其同時(shí)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況及小學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)：小學(xué)負(fù)數(shù)課程的教學(xué)實(shí)施印證了當(dāng)前的小學(xué)負(fù)數(shù)課程

4、教學(xué)是有效的。 同時(shí)，研究表明，小學(xué)負(fù)數(shù)課程、教學(xué)仍存在諸多亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的表現(xiàn)在小學(xué)負(fù)數(shù)課程內(nèi)容之中，有的表現(xiàn)在小學(xué)負(fù)數(shù)課程實(shí)施中的問(wèn)題，而有些屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不足所致。 為了改進(jìn)小學(xué)負(fù)數(shù)的課程內(nèi)容及其實(shí)施效果，我們認(rèn)為，可以采取如下對(duì)策： 首先要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)負(fù)數(shù)數(shù)學(xué)含義的研究，注意積累小學(xué)負(fù)數(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，提高小學(xué)教師對(duì)于負(fù)數(shù)教學(xué)處理的藝術(shù)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

5、 其次，改善小學(xué)負(fù)數(shù)的課程設(shè)計(jì)編排。繼續(xù)采取螺旋式方式，將小學(xué)負(fù)數(shù)內(nèi)容分別放置四年級(jí)和六年級(jí)，同時(shí)，將負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)放置分?jǐn)?shù)和小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)之后比較適宜：從課程的廣度和深度上，四年級(jí)比較適宜安排會(huì)讀、寫正、負(fù)數(shù)，理解0是正、負(fù)的分界，體會(huì)正、負(fù)數(shù)表示相反的意思，理解溫差，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題，而六年級(jí)宜安排對(duì)數(shù)軸初步認(rèn)識(shí)、初步感知數(shù)軸上正數(shù)和負(fù)數(shù)的排列規(guī)律，初步形成完整的有關(guān)正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行整數(shù)大小比較，掌握0