小學負數課程內容及其實施的研究.pdf

1、基礎教育課程改革對小學數學課程內容進行了調整和增刪，小學設置負數內容就是其中最突出的變化。負數涉及到從概念到數軸、絕對值、有理數運算等等一系列知識。新課程將負數的部分內容放至小學教學。小學負數的課程教學如何定位、在教學中如何把握，直接困擾著當前小學數學教學，這個問題并不是對初中負數內容的簡單“照搬"，而涉及眾多的因素。 本研究運用文獻法、訪談法、問卷調查法以及課堂觀察法，從《全同制義務教育數學課程標準(實驗稿)》對小學負數內容設

2、置的要求、小學負數課程內容不同版本教科書呈現、小學負數教學實施以及小學生負數學習結果測試等方面，對小學負數內容及其實施進行了比較深入的分析，旨在探尋小學負數課程內容及其實施的基本規(guī)律。 研究表明：《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》對小學負數的基本課程目標定位是“在熟悉的生活情境中了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題”。就總體而言，小學數學課程中設置負數內容是必要而正確的選擇。關于小學生負數學習效果的測試結果以及

3、教學訪談都可以印證這一結論。 通過對比分析目前國內最具典型代表的小學數學三個版本的課程標準實驗教科書(人教版、蘇教版、北師版)，我們發(fā)現，小學負數的課程設計、教科書呈現總體上是成功的；三個版本關于小學負數的教科書呈現，在課程內容容量、編排體系、內容呈現方式、素材選取、編寫風格幾個緯度都有一定的差異，體現出各自不同的設計特點。與其同時，結合實際的教學情況及小學生學習結果測試，我們發(fā)現：小學負數課程的教學實施印證了當前的小學負數課程

4、教學是有效的。 同時，研究表明，小學負數課程、教學仍存在諸多亟待解決的問題，這些問題有的表現在小學負數課程內容之中，有的表現在小學負數課程實施中的問題，而有些屬于小學數學教師自身的數學素養(yǎng)不足所致。 為了改進小學負數的課程內容及其實施效果，我們認為，可以采取如下對策： 首先要加強對小學負數數學含義的研究，注意積累小學負數教學的經驗和體驗，提高小學教師對于負數教學處理的藝術，不斷提高小學數學教師的數學修養(yǎng)。

5、 其次，改善小學負數的課程設計編排。繼續(xù)采取螺旋式方式，將小學負數內容分別放置四年級和六年級，同時，將負數的初步認識放置分數和小數的初步認識之后比較適宜：從課程的廣度和深度上，四年級比較適宜安排會讀、寫正、負數，理解0是正、負的分界，體會正、負數表示相反的意思，理解溫差，會用負數表示一些日常生活中的問題，而六年級宜安排對數軸初步認識、初步感知數軸上正數和負數的排列規(guī)律，初步形成完整的有關正數和負數的認知結構，能夠進行整數大小比較，掌握0