英國功能性技能政策研究及其啟示.pdf

1、受經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)重視關(guān)鍵能力的影響，以及社會(huì)發(fā)展的需要，2005年2月23日，英國頒布了《14－19歲教育和技能白皮書》?！鞍灼碧岢?，在英語、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)等三門學(xué)科中實(shí)施功能性技能資格考試的計(jì)劃。此后從2007年起經(jīng)過三年的考試試行，于2010年9月，英國資格與課程局頒布了《2010-2011年實(shí)施功能性技能資格考試的決定》，宣布開始正式在英國實(shí)行功能性技能資格考試。功能性技能是英國政府認(rèn)定的21世紀(jì)青少年所必需的

2、技能，是英國14-19歲教育改革的核心，其旨在使學(xué)生掌握未來生活和工作的基本技能，從而使青少年能更充分地參與社會(huì)，獲得更大的成功。功能性技能政策的實(shí)施解決了英國普通教育中學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)性教育的溝通問題，弱化了普通中等教育與中等職業(yè)教育之間的差異，賦予了學(xué)生更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。功能性技能的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是英國對(duì)其公民基本技能要求的體現(xiàn)，調(diào)整并明確了英國教育目標(biāo)，對(duì)提高英國國民素質(zhì)，提升英國綜合國力具有重要的意義。本文從國民關(guān)鍵能力出發(fā)，主要以

3、政策分析的方法，通過研究分析英國功能性技能的政策環(huán)境、內(nèi)容和實(shí)施過程等，對(duì)英國功能性技能政策進(jìn)行了較為系統(tǒng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上提出了研發(fā)和構(gòu)建我國國民能力體系及國民關(guān)鍵能力的啟示，以期為提高我國國民素質(zhì)、推動(dòng)我國教育改革提供有益的決策參考。
　　 本文以英國的功能性技能政策為主要研究對(duì)象，在引言部分介紹了研究的緣由和目的、研究的視角、研究方法以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。正文共分為四個(gè)部分，第一部分主要界定了能力、關(guān)鍵能力、技能、功

4、能性技能等概念，闡述了國民關(guān)鍵能力對(duì)我國的意義、以及研究功能性技能對(duì)我國國民素質(zhì)提升及教育改革與發(fā)展的意義；第二、三部分主要基于英國功能性技能的政策環(huán)境、主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)對(duì)功能性技能的目標(biāo)和內(nèi)容等進(jìn)行了分析論述；第四部分就上述功能性技能的內(nèi)容并結(jié)合我國的現(xiàn)實(shí)國情，提出了英國功能性技能的政策啟示，并對(duì)構(gòu)建我國國民能力體系提出了針對(duì)性建議。最后一部分是本文的結(jié)束語，再次強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建國民能力體系和開發(fā)國民關(guān)鍵能力的重要意義，并指出這將是