初中階段師生沖突的歸因分析及應(yīng)對策略研究.pdf

1、本文在對國內(nèi)外有關(guān)師生沖突方面的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，以查找問題和尋求對策為目的，通過問卷調(diào)查、訪談等方法，對初中階段常見的師生沖突現(xiàn)象進(jìn)行了描述、分析，并在此基礎(chǔ)上探討了師生沖突的內(nèi)在根源，提出了緩解、協(xié)調(diào)師生沖突的策略，使師生沖突向良性循環(huán)發(fā)展，從而起到優(yōu)化師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。 初中階段常見的師生沖突現(xiàn)象往往表現(xiàn)在：男生與教師發(fā)生沖突的時(shí)候比女生多；男教師比女教師更容易與學(xué)生發(fā)生沖突；年輕教師、中年教師比老教師

2、更容易與學(xué)生發(fā)生沖突；科任教師比班主任更容易與學(xué)生發(fā)生沖突。同時(shí)，初中師生在對沖突的認(rèn)識(shí)上存在一些偏差，對師生沖突產(chǎn)生的原因互相推卸責(zé)任，在面臨和處理沖突時(shí)，教師處理方法不當(dāng)，有偏激或急躁的傾向。接著，筆者從理論與實(shí)踐兩方面對師生沖突產(chǎn)生的原因進(jìn)行了詳細(xì)研究，并通過相關(guān)案例進(jìn)行輔助解釋。最后，提出了緩解和優(yōu)化初中師生沖突的一些策略：針對對抗性師生沖突，建議借鑒托馬斯的沖突管理模式，根據(jù)不同情況分別運(yùn)用同避策略、妥協(xié)策略、合作策略、強(qiáng)制策