挪威職教教師教育課程設(shè)置研究——以阿克斯胡斯大學(xué)學(xué)院為例.pdf

1、教師是教育發(fā)展和教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。挪威的職教教師被認(rèn)為能夠很好地滿足職業(yè)教育的需要，甚至有學(xué)者指出挪威的普通教師教育也要開(kāi)始向職教教師教育學(xué)習(xí)了。課程是承載教育理念，實(shí)現(xiàn)教育理想的載體。本文以挪威阿克斯胡斯大學(xué)學(xué)院職教教師教育的本科階段課程設(shè)置為個(gè)案來(lái)分析挪威職教教師教育的課程設(shè)置特點(diǎn)，并分析其原因形成的外部和內(nèi)部?jī)煞矫嬉蛩亍Ｔ诖嘶A(chǔ)上，與我國(guó)的本科階段的職教教師教育課程設(shè)置作對(duì)比分析，以期能對(duì)我國(guó)的職教教師教育，以及影響職教教師

2、教育的內(nèi)外部環(huán)境制度等方面有一定的啟示和借鑒意義。
　　 本研究主要由五部分組成：第一部分，主要對(duì)中挪兩國(guó)的職教教師教育相關(guān)研究做出相關(guān)文獻(xiàn)綜述，指出本研究的思路和方法，并對(duì)文章核心概念做出概念和范圍界定；第二部分，是對(duì)挪威教育背景及職教教師教育概況的介紹；第三部分，主要介紹描述挪威阿克斯胡斯大學(xué)學(xué)院的醫(yī)療與衛(wèi)生保健專業(yè)職教教師教育的課程設(shè)置；第四部分，分析其課程設(shè)置的特點(diǎn)，并從外部環(huán)境和內(nèi)部教育兩個(gè)角度來(lái)分析其課程形成的原因；