美國K12在線學習發(fā)展研究.pdf

1、在線學習可以跨越時空的限制，聆聽一流教師的授課，迅速掌握自己所需的知識和技能，是當代學習的發(fā)展趨勢，也是現代遠程學習方式發(fā)展的一種走勢?？梢哉f，作為一種新的學習方式，在線學習引發(fā)了一場從教育觀念、教育內容、教育方法、教育手段到教育模式、教育過程的全方位的深刻變革，已經引起社會和教育部門的高度重視。
　　 筆者以“美國K12在線學習發(fā)展研究’’為題，對美國在線學習的發(fā)展脈絡及現狀、項目建設與實施、評價標準和評價體系、管理策略四個大

2、方面進行了研究，在對比分析的基礎上，結合國內在線學習現狀，探析我國在線學習的發(fā)展瓶頸。
　　 我國的在線課程起步較晚。通過對國內在線學習的分析發(fā)現，國內雖然重視將理論指導實踐，但實踐面窄、需求分析不夠，針對性差、深度不夠，影響有限。重視技術運用研究，但缺乏合作，難以形成規(guī)模研究。總之，我國在線學習雖在借鑒發(fā)達國家經驗上有所發(fā)展，但目前仍處于探索階段；在線研究還沒有達到體系化、標準化的程度，層次較淺，從而在很大程度上影響了在線學習

3、的發(fā)展和推廣。
　　 美國作為全球在線學習的佼佼者，其K12在線學習開闊了我們的思路，為提高我國在線學習的質量、推動我國在線教育的發(fā)展、找出適合我國國情的在線學習之路提供了參考和借鑒。
　　 本文共包括以下六個部分：
　　 第一部分介紹研究背景、選題的提出以及研究內容與方法等。
　　 第二部分是對美國K12在線學習的相關概述。
　　 第三部分對美國K12在線學習建設與實施情況進行介紹和分析。

4、>　　 第四部分分析美國K12在線學習的評價體系與管理機制，并對其面臨的挑戰(zhàn)與應對策略進行了探究。
　　 第五部分對本文研究進行總結，并基于國內在線學習的發(fā)展瓶頸，得出對我國在線學習發(fā)展的啟示。
　　 第六部分指出研究工作的不足，進行展望。
　　 最后，從機構、課程、政策等方面總結了美國K12在線學習的9個特點，提出了強調教學設計原則與理念、建立獨立在線課程評價機構等8點對國內在線學習的啟示，并做了相應的研究展