體育教師課堂管理結(jié)構(gòu) 實施 評價.pdf

1、課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要營地，同時也是學(xué)生個體自行建構(gòu)多種行為活動的環(huán)境。課堂管理是構(gòu)成體育教學(xué)活動的重要組成部分，教師對課堂實施有效的管理，有利于強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理。因此，對體育教師課堂管理的研究，不僅可以使廣大體育教師能夠深入了解和發(fā)現(xiàn)課堂管理在整個課堂教學(xué)活動中的重要意義，也使教師能夠更好的認(rèn)識到課堂管理對學(xué)生健康成長的重要作用，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；而且，通過轉(zhuǎn)變課堂管理方式可以讓學(xué)生感受到尊重、關(guān)心、關(guān)愛，從而自覺、主動

2、、積極的加入到課堂管理中，實現(xiàn)師生共同管理，提高課堂教學(xué)的效率。 在已查閱的文獻(xiàn)中，對體育教師課堂管理的研究主要集中在一些理論或枝節(jié)的研究，尚未對體育教師課堂管理做出相關(guān)的定義。本研究在已有研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，將體育教師課堂管理定義為：體育教師為營造積極的課堂環(huán)境，保持課堂互動、促進(jìn)課堂生長，采用積極有效的管理手段對學(xué)生課堂行為進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體育課堂活動的參與合作，提高教學(xué)效果，從而實現(xiàn)學(xué)生自我管理與教師自我管理有機(jī)結(jié)合的過程。

3、 本研究以在占有大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)資料和邏輯分析等方法，從體育教師課堂管理的內(nèi)涵著手，對體育教師課堂管理的發(fā)展與演進(jìn)進(jìn)行簡單回顧，并在此基礎(chǔ)上闡述了體育教師課堂管理的類型與功能；接著對體育教師課堂管理的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，研究認(rèn)為體育教師課堂管理的結(jié)構(gòu)由管理主體、管理客體以及管理媒介三大部分組成。在第五部分通過對體育教師課堂管理實施條件、實施基本理念、實施原則的分析；著重介紹了六種體育教師課堂管常用策略，以及七種體育教師課堂管

4、理常用的方法。第六部通過對體育教師課堂管理評價的概念、評價的原則、評價目的、評價的內(nèi)容等進(jìn)行分析和研究，提出了自評、他評以及自評他評相結(jié)合的體育教師課堂管理評價方式與手段。最后提出體育教師課堂管理能力提高應(yīng)該從以下幾方面著手：1.加強(qiáng)體育教師課堂管理師資培訓(xùn)——完善理論基礎(chǔ)。2.大力營造和諧的工作環(huán)境——創(chuàng)造外界環(huán)境。3.樹立教師服務(wù)意識——提高內(nèi)部動力。4.建立完善的激勵機(jī)制——提供物質(zhì)動力，第五，對教師實施人文關(guān)懷——提供精神動力。