冷戰(zhàn)中的美國《國防教育法》研究.pdf

1、《國防教育法》是一部于1958年8月23日經(jīng)由美國國會通過并于同年9月2日由艾森豪威爾總統(tǒng)簽署生效的一部教育立法。它在美國教育史上占有極其重要的地位，不僅對美國教育本身，而且對美國整個國家的社會、經(jīng)濟都有著深遠的影響，甚至遠播國外。 在國防領(lǐng)域里，科學(xué)技術(shù)是其中最活躍的因素之一。國防和科學(xué)技術(shù)兩大領(lǐng)域相互滲透、相互交叉、有機結(jié)合并融為一體形成的國防科技，是整個科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中最先進、最有發(fā)展前途的部分。二戰(zhàn)結(jié)束后，冷戰(zhàn)開始。針對蘇

2、聯(lián)的潛在威脅，美國政府強調(diào)從實力出發(fā)，運用各種手段應(yīng)對蘇聯(lián)挑戰(zhàn)。其中，與蘇聯(lián)展開競爭的一個主要領(lǐng)域便是科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)教育已然成為冷戰(zhàn)的重要工具。 本文在吸收國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，在冷戰(zhàn)的大背景下研究《國防教育法》，力爭對冷戰(zhàn)、美國國防、美國教育三者之間的內(nèi)在聯(lián)系作一深入的剖析?？萍己徒逃I(lǐng)域是冷戰(zhàn)一開始就進行競爭的領(lǐng)域，在此特殊背景下，這一領(lǐng)域的競爭一直持續(xù)不斷。1957年，“斯普特尼克”事件發(fā)生。在此事件的直接刺激下，美國各

3、界意識到到美國教育的落后。再加上進步主義教育運動弊端的逐步顯現(xiàn)，《國防教育法》的通過也成為順理成章的事情。本文對《國防教育法》產(chǎn)生的背景、內(nèi)容以及影響進行了深度分析，并針對我國教育的現(xiàn)狀，提出了自己的一孔之見。據(jù)此，本文展開分析與論述，大致可分五部分： 第一部分主要介紹第一屆艾森豪威爾政府時期的美國國防觀。國防和科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系，密切相關(guān)。高科技領(lǐng)域的日新月異，給國防建設(shè)帶來了巨大而又深遠的影響。第一屆艾森豪威爾政府執(zhí)政時期，重

4、視對科學(xué)研究的支持和技術(shù)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，后來的《國防教育法》也是在他執(zhí)政時期通過的。 第二部分是對《國防教育法》產(chǎn)生的背景分析。冷戰(zhàn)成為二戰(zhàn)后至冷戰(zhàn)結(jié)束前這一時期的基本特征?！秶澜逃ā樊a(chǎn)生的背景離不開冷戰(zhàn)的大背景。本部分重點介紹了影響該法產(chǎn)生的導(dǎo)火線——“斯普特尼克”事件。另外，還分析了當(dāng)時的教育背景。 第三部分是對美國《國防教育法》的內(nèi)容分析。本章重點論述了該法的具體內(nèi)容，并對其內(nèi)容做了相應(yīng)的解析與闡釋。