小學(xué)班級(jí)文化管理研究——以沈陽(yáng)市泰山小學(xué)為例.pdf

1、班級(jí)是我國(guó)目前教育的基本組織形式，是文化傳承的基地；班級(jí)也是青少年接觸最頻繁、最直接的群體。班級(jí)文化作為一種潛移默化的教育力量，是影響學(xué)生健康發(fā)展最基本的文化環(huán)境之一。關(guān)注班級(jí)文化管理，使班級(jí)文化符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。研究班級(jí)文化管理既有利于班主任管理素質(zhì)提高，也有利于塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
　　本研究以沈陽(yáng)市泰山小學(xué)為個(gè)案，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法和訪談法對(duì)泰山小學(xué)的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了參與式的觀察、訪談及實(shí)物收集。通過(guò)對(duì)班級(jí)常規(guī)文化

2、管理、德育文化管理、智育文化管理、體育文化管理四個(gè)維度的實(shí)例考察，發(fā)現(xiàn)泰山小學(xué)的班級(jí)文化管理在班主任、學(xué)生、教育載體三個(gè)層面均存在問(wèn)題：班主任管理主體錯(cuò)位、內(nèi)容片面、方法簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏凝聚力和自我管理能力，物質(zhì)重投入疏管理、活動(dòng)形式化、制度不健全。在觀察訪問(wèn)的基礎(chǔ)上，本研究進(jìn)一步從班主任素質(zhì)、教育目標(biāo)、管理模式三方面分析了泰山小學(xué)班級(jí)文化管理存在問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，認(rèn)為加強(qiáng)班級(jí)文化管理必須優(yōu)化班主任管理理念、注重自我修煉，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生集