高中函數(shù)情境教學研究.pdf

1、2003年4月教育部頒布實施《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》，新的課程標準更加注重突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的參與意識，情感體驗，探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念。在這樣的背景下，情境教學正是適應目前我國新課程改革的一種非常有效的教學模式。
　　函數(shù)在高中數(shù)學中的重要性是不容置疑的，它是中學數(shù)學的紐帶，同時也是學生最難理解的內(nèi)容，《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》指出:函數(shù)是描述客觀變化規(guī)律的重要數(shù)學模型，高

2、中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴關系，同時還用集合的語言刻畫函數(shù)。函數(shù)的思想方法將貫穿高中數(shù)學課程的始終，學生將學習指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等具體的初等函數(shù)，結合實際問題，感受運用函數(shù)概念建立模型的過程和方法，體會函數(shù)在數(shù)學和其他學科中的重要性。
　　本課題首先通過訪談和問卷調(diào)查，了解目前教師在函數(shù)教學中的教學方法，學生在學習函數(shù)的情況;其次，針對教學中的不足和學生的需求結合課程目標的要求在函數(shù)教學中應用情境教學方法;最后，分析總結在