高中英語(yǔ)寫(xiě)作情境教學(xué)研究.pdf

1、寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本研究從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探究了高中英語(yǔ)寫(xiě)作情境教學(xué)這一問(wèn)題，認(rèn)為高中英語(yǔ)寫(xiě)作情境教學(xué)是切實(shí)可行的，是體現(xiàn)高中英語(yǔ)新課程改革理念的一種有效的教學(xué)方式。 本研究以寫(xiě)作情境教學(xué)的內(nèi)涵作為分析的起點(diǎn)，以建構(gòu)主義教學(xué)觀、情境認(rèn)知原理等作為研究的理論支撐，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作情境教學(xué)的主要特征、目標(biāo)任務(wù)等進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋；然后從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，分析了高中英語(yǔ)寫(xiě)作情境教學(xué)中教師和學(xué)生的角色定位及其二者的關(guān)系

2、。同時(shí)，從寫(xiě)作教學(xué)在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的特殊性談起，分析高中英語(yǔ)寫(xiě)作情境教學(xué)的實(shí)踐意義，提出寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)途徑和英語(yǔ)寫(xiě)作情境教學(xué)應(yīng)該“怎么辦”的問(wèn)題，對(duì)基于問(wèn)題解決和基于小組合作的兩種教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中的具體案例分析后，從教師、學(xué)校和教育管理部門(mén)三個(gè)層面入手，提出加強(qiáng)、推進(jìn)和優(yōu)化高中英語(yǔ)寫(xiě)作情境教學(xué)的建議。 文中將情境教學(xué)引入英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并對(duì)二者做了適當(dāng)?shù)恼希@為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究提供了一種獨(dú)特的視角，豐富并拓展了