初中教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系研究.pdf

1、本研究以初中在職教師為研究對(duì)象,以教師人際關(guān)系理論、教育改革理論和心理學(xué)理論做理論基礎(chǔ),主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法和個(gè)別訪談法三種研究方法獲取資料,并采用實(shí)證研究和理論研究相結(jié)合的方法,對(duì)目前初中教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系做深入研究。通過(guò)對(duì)山東省X市隨機(jī)抽取的220名初中在崗教師進(jìn)行調(diào)查,并結(jié)合筆者在山東省X市某初中對(duì)校長(zhǎng)與教師的訪談,對(duì)目前初中教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查了解。
　　 本研究通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析,分別對(duì)初中教師間

2、競(jìng)爭(zhēng)的目的、方法、初中教師對(duì)教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的自我認(rèn)知、教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的作用、影響因素和初中教師間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的因?yàn)榱鶄€(gè)方面做了詳細(xì)的分析與解釋。第一,初中教師間競(jìng)爭(zhēng)的目的是為了爭(zhēng)奪共同的資源和共同的目標(biāo),滿足其物質(zhì)和(或)精神需求；第二,在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,初中教師主要采用專業(yè)化法參與競(jìng)爭(zhēng)；第三,在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,初中教師對(duì)教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系形成自我認(rèn)知,多數(shù)教師認(rèn)為教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系是客觀的、普遍的、激烈化的存在的；第四,初中教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系無(wú)論對(duì)于教師

3、個(gè)體發(fā)展、教師人際關(guān)系發(fā)展還是學(xué)校發(fā)展都具有積極和消極作用；第五,影響初中教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系有三方面因素,分別是個(gè)體因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素；第六,初中教師間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的因?yàn)橛袑W(xué)校內(nèi)部因?yàn)楹蛯W(xué)校外部因?yàn)椤?br>　　 從以上六方面的詳細(xì)分析論述,筆者對(duì)初中教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系進(jìn)行分類,并初步歸納出初中教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的特點(diǎn)包括:第一,從競(jìng)爭(zhēng)目的上看,目前初中教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的特點(diǎn)具有教育性和示范性；第二,從競(jìng)爭(zhēng)方法上看,目前初中教師間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的特