基于和諧校園建設(shè)的大學(xué)生“弱勢(shì)”群體思想政治教育研究.pdf

1、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)是當(dāng)前我國(guó)所面臨的重要?dú)v史任務(wù)，而構(gòu)建和諧校園是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求和重要組成部分。為數(shù)不少的大學(xué)生“弱勢(shì)”群體，因?yàn)樵谀承┓矫娲嬖谝欢ǖ娜毕荻幱诹觿?shì)，容易產(chǎn)生異常的思想和行為，在一定程度上影響高校的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展，是高校和諧校園建設(shè)面臨的重大課題。 論文借鑒學(xué)者對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的定義，界定了大學(xué)生“弱勢(shì)”群體的含義，根據(jù)他們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活、身體素質(zhì)、心理狀況、學(xué)習(xí)能力、各類競(jìng)爭(zhēng)等方面的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和影響

2、因素，把大學(xué)生“弱勢(shì)”群體分為經(jīng)濟(jì)“弱勢(shì)”、身心“弱勢(shì)”、地位“弱勢(shì)”和就業(yè)“弱勢(shì)”四大類；進(jìn)而，在外因方面從家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、教育方式、生活氛圍，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、價(jià)值觀念、信息環(huán)境，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、日常管理，在內(nèi)因方面從大學(xué)生“弱勢(shì)”群體的生理特性、理想信念、情感意志等各方面深入分析了各類大學(xué)生“弱勢(shì)”群體的形成原因。指出大學(xué)生“弱勢(shì)”群體是高校建設(shè)和諧校園中不可忽略的重要因素，直接關(guān)系和諧校園建設(shè)的成敗，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生“弱

3、勢(shì)”群體思想政治教育能夠體現(xiàn)高等教育的“以人為本”和“公平正義”，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)好大學(xué)生“弱勢(shì)”群體的根本利益，可以為和諧校園建設(shè)提供力量源泉，可以提高和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校實(shí)際，應(yīng)用思想政治教育學(xué)的基本原理和方法，構(gòu)建了大學(xué)生“弱勢(shì)”群體思想政治教育的原則、主要內(nèi)容、制度建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等“五位一體”的教育體系。 本論文以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件和構(gòu)建和諧校園出發(fā)，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上

4、，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科，以及歸納總結(jié)等方法，界定大學(xué)生“弱勢(shì)”群體的定義，研究其分類及現(xiàn)狀，探析形成原因；運(yùn)用社會(huì)學(xué)、政治學(xué)，探析大學(xué)生“弱勢(shì)”群體與高校和諧校園建設(shè)的關(guān)系；運(yùn)用思想政治教育的基本原理，以及教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，構(gòu)建大學(xué)生“弱勢(shì)”群體思想政治教育的新體系。對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生“弱勢(shì)”群體思想政治教育，幫助大學(xué)生“弱勢(shì)”群體共享教育資源、實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，對(duì)于體現(xiàn)教育的公平正義，實(shí)現(xiàn)“以人為本”，全面推進(jìn)和諧校園建設(shè)具有重要的意義