我國高等教育學專業(yè)課程設置研究.pdf

1、高等教育學是我國高校學科中的一個新興學科，與其他人文社會學科相比，它尚處于起步階段。目前，高等教育學在我國是作為研究生階段的專業(yè)而建立的，屬于研究生教育。研究生教育是我國高等教育體系中的最高層次，在所有級別的教育中其重要性是最高的。它的發(fā)展將深刻地影響我國其他級別的教育，因為作為以研究為主要特征的研究生教育決定了我國總體的科學研究能力和創(chuàng)新能力。而這要借助于合理、科學地設置研究生課程才能得以實現(xiàn)。合理、科學地設置高等教育學專業(yè)的課程是培

2、養(yǎng)出優(yōu)秀人才的根本保證。二十多年來我國高等教育學專業(yè)發(fā)展迅速：招生規(guī)模大幅增長；課程體系比以前較合理和科學；從業(yè)人員數(shù)量逐年增加，他們的整體素質也不斷提高；相關學術期刊種類多樣，發(fā)表的學術論文及研究成果不斷增加；還培養(yǎng)出了一大批奮斗在各條教育戰(zhàn)線上的著名的專家和學者。與此同時，這個專業(yè)也暴露出了諸多的問題，比如在招生規(guī)模不斷擴大的同時，研究生培養(yǎng)質量遭到人們的普遍質疑，課程體系日益陳舊，等等。課程學習在研究生培養(yǎng)中的重要地位使得它吸引了

3、人們更多的關注。這個專業(yè)目前的課程體系形成于建立之初，所以不免顯現(xiàn)出難以勝任該專業(yè)和學科的發(fā)展和研究生人才的培養(yǎng)，主要的問題有課程體系重知識的學習輕方法論和研究方法的學習，課程內(nèi)容重復和陳舊，課程結構不合理，課程體系過于專業(yè)化，等等。 研究型課程是高等教育學專業(yè)課程設置的努力方向，也是該專業(yè)課程設置的要求和需要，它突破了傳統(tǒng)課程的局限。它以這個專業(yè)的研究生培養(yǎng)的基本特點為出發(fā)點，從過去以往的各種課程觀中汲取有價值的課程思想，重點