初中英語教師有效課堂教學(xué)行為研究——以金山區(qū)為例.pdf

1、學(xué)校代碼：10270學(xué)號：082200429夠腳范大墨碩士學(xué)位論文‘論文題目初中英語教師有效課堂教學(xué)行為研究學(xué)專院教育學(xué)院業(yè)課程與教學(xué)論研究方向課堂教學(xué)研究研究生姓名王瑞指導(dǎo)教師蔡寶來教授完成日期2011年3月——以金山區(qū)為例中文摘要初中英語課堂教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)優(yōu)化英語教師課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)有效教學(xué)。二期課改帶來了新思想和新理念，在課堂上，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，不論是教

2、師教的行為還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了實質(zhì)性的改變。作為國際大都市的上海，初中英語教學(xué)在整個基礎(chǔ)教育階段具有重要的地位，研究初中英語教師的有效課堂教學(xué)行為具有重要的現(xiàn)實意義。教師的課堂教學(xué)行為直接影響教學(xué)的效果，而教師的課堂教學(xué)行為是可觀察、可改變的。當(dāng)前在初中英語的課堂教學(xué)中還存在著低效行為。因此，對初中英語教師有效課堂教學(xué)行為的研究是必要的、迫切的。本研究所指的教師課堂教學(xué)行為是指呈示行為、對話行為和指導(dǎo)行為三類，所運用的研究方法主要

3、是文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和課堂觀察法。其研究的目的是依據(jù)初中英語教師有效課堂教學(xué)行為的基本特征，為初中英語教師課堂教學(xué)中存在的問題行為提供改進(jìn)的策略。本論文共分為四部分：第一部分：導(dǎo)論。梳理和分析國內(nèi)外關(guān)于教師課堂教學(xué)行為的研究，介紹我國初中英語教師課堂教學(xué)行為研究的具體情況，界定相關(guān)概念，為整個研究奠定理論基礎(chǔ)。第二部分：初中英語教師有效課堂教學(xué)行為的理解。本部分主要依據(jù)初中英語教學(xué)的目標(biāo)、特點，結(jié)合初中生課堂學(xué)習(xí)行為的特點，總結(jié)出初

4、中英語教師有效課堂教學(xué)行為的基本特征，即重“學(xué)“、重“對話”、重實踐和重個體差異性。第三部分：初中英語教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀分析。本部分主要運用實證的方法對初中英語教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行研究。通過運用針對初中生的問卷調(diào)查表，從學(xué)生的角度來了解當(dāng)前初中英語教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀；借鑒弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)，制定課堂觀察量表，通過對典型課例的分析，以量化的方法來研究教師的課堂教學(xué)行為。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出當(dāng)前初中英語教師課堂教學(xué)行為中存在的六個