運用CAI創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境的實證研究.pdf

1、隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入，科學手段的現(xiàn)代化成為當前實施素質(zhì)教育，提高課堂效率的一個重要課題。運用CAI創(chuàng)設(shè)適合學生特點的數(shù)學教學情境，既突出了教師的主導作用，又充分體現(xiàn)了學生的認知主體地位，使教學活動中各要素處于積極良好的互動狀態(tài)，提高了學生學習的積極性和主動性，使課堂教學充滿了活力，學生的智力和非智力因素、認知和情感同時得到培養(yǎng)和發(fā)展，學生的多方面能力也得到了鍛煉和提高，提高了課堂教學的質(zhì)量和效率。因此，運用CAI創(chuàng)設(shè)數(shù)學

2、教學情境，成為架設(shè)新舊知識的一座橋梁，從而也成為課堂教學改革的切入點。 本課題經(jīng)過全面分析運用CAI創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵，有針對性地提出運用CAI創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境的原則與策略。通過設(shè)計實驗、分析變量和實施課題實驗，驗證運用CAI創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境的教學效果，繼而科學分析實驗數(shù)據(jù)，證明假設(shè)。得出以下結(jié)論： (1)有助于提高課堂教學效率、教學質(zhì)量；(2)有助于提高各個水平的學生的學業(yè)成績；(3)有助于激發(fā)學生學習數(shù)