高職院校大學(xué)生思想特點(diǎn)及教育對策研究——以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院大學(xué)生為例.pdf

1、高職院校的學(xué)生也經(jīng)歷過高考，經(jīng)過中學(xué)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，他們具有一定的理論知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法。但是他們可能存在自控力相對較差、學(xué)習(xí)動力不足、人生目標(biāo)不明確等問題，使得他們高考分?jǐn)?shù)不高。大部分的高職院校大學(xué)生雖然基礎(chǔ)相對薄弱，但是他們中的大部分學(xué)生具有思想活躍、靈活性好、動手能力強(qiáng)等優(yōu)勢。因此，高職院校大學(xué)生的教育問題一方面由于學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)弱，給學(xué)校教師的教學(xué)工作帶來很大難度。另一方面，由于這一學(xué)生群體自信心受挫嚴(yán)重、所在環(huán)境中的競爭意

2、識不強(qiáng)，加上高職院校中的學(xué)習(xí)氛圍的放松、懈怠，造成了許多心理及思想行為上的問題，又給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來很大的困難。如果作為高職院校的教育者不能全面掌握新時期高職學(xué)生的思想素質(zhì)特點(diǎn)及成因，在教育過程中盲目地效仿普通高校，甚至錯誤地采取“一鍋端”式教育管理方式，就會嚴(yán)重影響到高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
　　本文通過調(diào)查問卷和個別訪談的形式，以江蘇省泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院的學(xué)生為研究對象，調(diào)查了該院

3、三個不同年級，六個不同專業(yè)近一百五十個學(xué)生，從教育學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展、文化娛樂、政治信仰、社會交往等五個方面分析了當(dāng)前高職院校大學(xué)生的思想素質(zhì)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了造成新時期高職院校大學(xué)生思想素質(zhì)特點(diǎn)形成的各方面影響因素，包括社會因素、學(xué)校因素、家庭因素及學(xué)生自身的因素等，進(jìn)而提出了從學(xué)校角度、教師角度、家庭角度解決高職院校大學(xué)生思想品德問題的教育對策。本文特別從泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大愛育人的教育理念出發(fā)，針對不同教育階段的學(xué)生，采取了

4、加強(qiáng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì);組織好“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生從思想上認(rèn)識社會和從實(shí)踐中接觸社會的能力;發(fā)揮好學(xué)生組織自我管理的作用，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自我潛能;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，改善網(wǎng)絡(luò)對的學(xué)生不良影響，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教育和自主創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)他們更好的進(jìn)入社會。
　　思想教育者必須根據(jù)高職院校的生源結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)進(jìn)行“因材施教”，對在家庭經(jīng)濟(jì)上困難、學(xué)習(xí)主動性上差和自律能力弱的三