大學生感恩教育研究——以廣州地區(qū)大學生為例.pdf

1、感恩是具有道德意義的、有責任感的社會性的活動。感恩教育從社會生活的情感和實踐出發(fā),從學校、家庭、社會多個層面全面把握其豐富內涵,引導受教育者體驗人與自身、他人、社會、自然之間施恩、感恩、報恩息息相關的統(tǒng)一狀態(tài)。中國古代傳統(tǒng)中蘊含著豐富感恩文化,西方社會、亞洲發(fā)達國家的教育實踐和各類社會學、哲學、心理學、宗教等學說也都將感恩思想貫穿其中,構成了感恩及感恩教育的理論和實踐基礎。感恩教育作為大學生德育教育的一個領域,也一直發(fā)揮著重要的作用。隨

2、著時代的發(fā)展變遷,大學生的感恩意識缺失和感恩教育隱藏著一些矛盾和問題也逐漸顯現(xiàn),大學生在思想狀況、社會交往、生活方式、接受程度上面的特殊性對感恩教育提出了新挑戰(zhàn)和新要求,在新的歷史背景下,需要進一步針對大學生特點進行感恩教育研究。
　　 本文以馬克思主義理論的立場、觀點、方法為基礎,將理論研究與實證調研相結合,將借鑒古今、國外經驗與中國實際相結合,輔以教育學、倫理學、社會學、心理學等基本理論,全面論述了感恩教育的理論及其實踐,深

3、化了感恩及感恩教育的內涵,并選取廣州地區(qū)部分具有代表性的大學學生為調查對象進行抽樣問卷調查,通過對調查結果的分析,指出大學生感恩意識和感恩教育的現(xiàn)狀及存在的問題,并從學校感恩教育存在誤區(qū)、家庭教育明顯滯后、社會感恩教育環(huán)境淡薄失衡等方面分析問題成因。針對以上問題及成因,本文提出五方面的對策:一是根據(jù)學生心理特點培養(yǎng)正確、長期、牢固的感恩意識和行為；二是根據(jù)學生學習特點建立科學、系統(tǒng)、創(chuàng)新的學校感恩教育體系；三是根據(jù)學生生活特點構設互補、