統(tǒng)一信息論視域中的學習及學習技術(shù)研究——學習領(lǐng)域的業(yè)務(wù)服務(wù)模型.pdf

1、學習有兩個根本性的作用：個人的發(fā)展與社會的進步。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類進入信息時代，社會對于人的要求、人對自身的需求等各方面的變化將帶來學習與學習技術(shù)的變革。本研究將從信息的視角對學習與學習技術(shù)進行一種梳理，并試圖提出一種信息范式的學習。 宏觀上，本文將在信息與進化關(guān)系的論述中展開對學習的作用與意義的探討，并在學習技術(shù)的研究視角中指出目前的社會狀態(tài)下學習從知識范式向信息范式轉(zhuǎn)變的社會需求與實現(xiàn)可能性；微觀上，本文將考察學習的信

2、息本質(zhì)，提出信息范式學習的基本模型——一種生成性的生態(tài)系統(tǒng)；并以此作為學習技術(shù)的一個新的分析框架，提出了開放服務(wù)架構(gòu)的學習技術(shù)模型。主要內(nèi)容如下： 第一章問題與方法主要論述研究背景、問題及研究方法。 第二章統(tǒng)一信息論視域中的協(xié)進模型——一個統(tǒng)一的學習分析框架主要論述信息在復雜性和進化中的作用，指出學習與社會文化進步、社會文化保持的關(guān)系，并論證學習是一個信息的過程，其指向性是信息的積變——創(chuàng)新，提出了統(tǒng)一信息論中協(xié)進分析模

3、式。 第三章知識的作用與局限——信息視角中的工業(yè)社會教育分析主要從知識與工具理性的批判入手，論證在工業(yè)社會中制度與知識的雙向建構(gòu)，指出知識教育的信息阻隔作用。同時從時代演變的角度指出知識傳遞式的教育模式的不足，一種全民的創(chuàng)造性學習將取代傳統(tǒng)的維持性教育。 第四章信息社會的學習模型重構(gòu)——信息流視域中的學習積變在論證符號學習、指向自然學習、指向社會學習的信息統(tǒng)一性之后，根據(jù)對信息的分析構(gòu)建一種基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的信息范式的學

4、習模型，也作為整個學習技術(shù)的分析框架。 第五章開放學習服務(wù)模型通過對已有學習技術(shù)的分析，指出開放服務(wù)是一種基本的趨向——一種協(xié)同化、多元化、去中心的技術(shù)模式。最后提出一個相對廣泛的開放學習服務(wù)模型。 第六章一個學習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)通過對外漢語學習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)驗證本文的部分觀點——一種開放的、平等的、交互的、多元的信息學習范式的技術(shù)可能性與有效性。 結(jié)語對文章進行了簡單的總結(jié)，指出以后的研究方向。本研究是以信息