新型教育專業(yè)人才培養(yǎng)的BCD課程結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、課程結(jié)構(gòu)是教學(xué)計(jì)劃的核心。它在很大程度上決定著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力發(fā)展?fàn)顩r，規(guī)定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。課程結(jié)構(gòu)是否合理，能否貫徹課程目標(biāo)的意圖，將影響著課程目標(biāo)的達(dá)成，影響著培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課程改革的關(guān)鍵往往是課程結(jié)構(gòu)。 隨著我國(guó)教師教育改革發(fā)展步伐加快和教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，以往的傳統(tǒng)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式如培養(yǎng)目標(biāo)單一、課程設(shè)置陳舊等問(wèn)題已經(jīng)暴露出來(lái)，當(dāng)前迫切需要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、口徑寬闊、素質(zhì)全面、具有競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型、綜合

2、型、創(chuàng)新型教育專業(yè)人才。教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的中介。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)幾所有代表性的師范院校教科院本科、碩士研究生的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)方面的分析。在分析的基礎(chǔ)上，歸納和總結(jié)出當(dāng)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的問(wèn)題所在，并以課程理論、系統(tǒng)理論、知識(shí)論為理論基礎(chǔ)，從加大選修課程比例、課程類型多樣化和科目比重均衡三方面，建構(gòu)基礎(chǔ)課程（Basic curriculum）、核心課程（Core curriculum）、拓展課程（Develo