論數(shù)學研究性學習的可持續(xù)發(fā)展.pdf

1、從2001年教育部頒布《全日制普通高中課程計劃(實驗修訂稿)》，首次確定了研究性學習課程在國家課程體系中的地位算起，至今研究性學習已經(jīng)實施了6個年頭，在研究性學習的理論與實踐上也取得了一定的進展。然而，如何進一步推動研究性學習的可持續(xù)發(fā)展，深化課程改革成為急待解決的問題。 作為數(shù)學課程改革的重要部分，數(shù)學研究性學習的可持續(xù)發(fā)展是數(shù)學教育工作者研究的重要課題。本文采用文獻法、問卷調查法和案例法，首先介紹了數(shù)學研究性學習的理論基礎和

2、研究現(xiàn)狀；然后，通過對武漢市高中數(shù)學研究性學習現(xiàn)狀的調查研究，探討高中數(shù)學研究性學習在實踐中面臨的問題；最后，結合最新的教育理論和教學實踐，探索了相關問題的解決途徑，并提出了對實施數(shù)學研究性學習的幾點思考，以期進一步研究“尋找數(shù)學研究性學習可持續(xù)發(fā)展”的新通徑。本文的工作在于：一是比較全面的研究了數(shù)學研究性學習的理論基礎和實踐現(xiàn)狀，通過對教育第一線的新課程改革經(jīng)歷者的問卷調查，得出數(shù)學研究性學習的可持續(xù)發(fā)展中面臨的問題；二是在新的教育理